初中英语阅读教学有效性提升探讨

邱娇

【摘    要】阅读能力在初中英语的学习中占据了越来越重要的地位。从应考的角度来看，阅读理解在试题分值中拥有相当大的比重，而完形填空、动词应用等题型也与考查学生的阅读能力有着直接或间接的关系。所以教师要采用科学的教学方法和方案，激发学生的阅读兴趣，扩充学生词汇量，掌握必要的阅读技巧，提高学生的英语综合能力，为学生学好初中英语打好坚固的基础。

【关键词】初中英语  阅读教学  有效性提升

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.022

初中英语阅读教学是落实学科素养培养任务的重要途径。成功的阅读教学，不仅能提高学生的语言能力，还能培养他们的思维品质、学习能力和文化意识。传统阅读教学往往采用满堂灌的模式，严重降低了阅读教学质量。根据现阶段的阅读教学情况来看，阅读教学的有效性比较低，学生的阅读能力较弱，对英语阅读没有很高的兴趣，因此，需要作出相应的改变，提高英语阅读教学的有效性。本文针对注重英语，分析了阅读教学低效的根本，提出了相应的调整策略。

一、新课导入应精心设计

新课导入为一堂课的开始，更是决定课堂教学有效性的关键所在。初中英语教师为提高阅读教学有效性，需在新课导入的设计方面积极动用自身的教学智慧，用有效的新课导入策略引领整个阅读教学有效性的提升。

例如，执教“I can look after myself，although it won't be easy for me.”时，在新课导入阶段，英语教师是这样进行新课导入的：“同学们，如若有一天，你们的爸爸妈妈都不在家。你们能照顾好自己吗？”问题提出后，同学们纷纷踊跃作答。有同学说：“当然可以啊，我自己一直以来都非常独立。即使一个人在家呆十几天也没有任何问题。”有同学说：“我想这对我而言应该是非常糟糕的。因为我不会做饭。不过，如若真有那么一天，我想我还是能够照顾好自己的，虽然这并不容易。”听到这名同学的回答，英语教师随即说道：“是啊，现在的很多初中生均缺乏照顾自己的能力。今天我们要学习的新课主题便与之密切相关：I can look after myself，although it won't be easy for me.请大家和我一起打开课本……”通过这样的有效新课导入，同学们在接下来的新课学习过程中也表现出极大的参与热情，阅读教学有效性也得以有效提升。为提高初中英语阅读教学的有效性，教师可采取的新课导入策略还有很多。诸如故事导入法、游戏导入法、谜语导入法及多媒体导入法等。只要初中英语教师采取的新课导入策略得当，必然能有效激发初中生的新课学习兴趣，提高初中英語阅读教学有效性。

二、重培养学习者良好的阅读习惯

初中生从小学进入初中，学习的难度自然而然地有所加大，同样英语阅读也是如此。有的学习者刚接触到英语阅读会感觉到很新奇，但是如果他们没有良好的阅读习惯，很多单词和句型都无法理解，这样长久下去他们就会丧失原先的好奇心，甚至会觉得英语阅读教学枯燥无味，慢慢地就放弃了英语阅读的学习。这时教师应当时刻关注每一个学习者的学习情况，鼓励学生多多阅读，并在关键的时刻给予最好的指导，使中学生克服横在前方的障碍。教师还应当及时发现学生那些不正确的阅读习惯并指导他们改正，比如逐字逐句查字典等，既浪费时间，又会影响到阅读质量，还不利于阅读能力的提高。

阅读能够开阔学习者的英语视野，除了课堂内练习的英语阅读外，教师还应当鼓励学生利用课外时间多读一些课外读物，这些读物中包含了英语课本中没有的知识，增添了英语的神秘性，方有利于提高初中生学习英语的积极性。在初中英语课堂教学中，我们应该重视对学生阅读习惯的培养，好的阅读习惯有利于初中生快速地掌握英语技能，也为学生形成终身学习与发展提供了条件，为以后更深层次的学习打下基础。当然，学生良好的阅读习惯的形成是一个循序渐进的过程，是需要日积月累的。教师应坚持激发初中生对英语阅读的兴趣，耐心地指导学习者进行阅读，充分挖掘他们的阅读潜能，提高学习者的阅读水平，改善教学质量。

三、增强学生的语言表达能力

英语具有非常强的实践性和应用性。教师要加强对学生英语阅读能力的培养，用阅读的方式增强学生的语言表达能力，保证学生能够进行日常的英语对话，做到学以致用，将书本上学到的理论知识与实践结合起来。由于初中学生的认知度有限，导致很多老师在阅读教学中盲目地要求学生对单词、语法、句式进行死记硬背，导致无法真正地理解其中的含义，严重阻碍了学生的语言表达能力。为了避免这一现象发生，教师应当展开多元化的英语阅读教学，综合培养学生的英语学习能力，让学生能够理解所学的知识，拥有优秀的听说读写能力。为此，教师可以在讲到某些抽象的单词时，引导学生当场利用所学的词语进行造句，并与生活中的相关事物联系起来，进而加深学生对词语的理解。

四、开发和利用课外资源

近年来各种类型英语考试都更加注重阅读，阅读在英语试题当中所占比重越来越大。新课标也对初中英语阅读技能提出了更高的要求。教师应该结合教材中的主题，补充各类贴近生活、贴近时代的课外阅读材料。课内进行精读，并加以细致的指导;课外进行泛读，培养学生的语感与开拓学生视野。例如，教师可以为学生们订阅英语报、英语杂志。教师根据课内主题帮学生选定报刊、杂志上的文章或某一段落，让他们在课外自行阅读并按照老师讲解的方法进行分析，报刊杂志上的其他文章可以泛读，并在课内抽取一定的时间对学生课外阅读的体会进行总结。

总之，阅读往往是一个多种因素互相促进、互相作用的过程，培养及强化学生自身的阅读技能及能力，一直以来都是阅读教学开展的最终目的。因此，身为一名初中阶段的英语教师，在阅读教学开展的过程当中，一定要积极的转变自身的授课观念，突显学生的主体性，强化其阅读技能的训练，以通过循序渐进、层层递进的方式，更好的强化其的阅读能力，将阅读教学所具有的意义及价值等最大化的展现出来。

参考文献

[1]陈丽娜.初中英语阅读教学中教学有效性的提高探讨[J].新课程（下），2018（1）.

[2]贾淑兰.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].课程教育研究，2018（17）.

[3]俞家琪.浅谈初中英语教学中阅读教学有效性[J].考试周刊，2018（24）：130-130.