物理知识在高中通用技术课中的应用

庞溥

【摘 要】通用技术课程作为新课改项目中提出的新课程类型，旨在锻炼高中学生的技术能力为中心，其主要的手段是让学生在学习了理论知识的基础之上，再通过实践动手的课程对于理论知识加以更加深刻的理解，努力做到理论与实践并行的学习效果。而将物理知识运用于高中通用技术课程之中就是遵从了通用技术课开设的宗旨。

【关键词】物理知识 通用技术 学科交叉 综合应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.184

开设通用技术课的目的在于培养并锻炼学生的技术能力，将通用技术开设为一门课程是需要将一定的物理知识融入进去的。根据现状而言，较大多数的通用技术课教师都是同时教授物理课的教师。因此，将二者的相关知识加以联系，这不仅有利于学生物理知识的学习，也有利于提高教学效率。本论文将会结合实际中的教学活动，谈谈将物理知识运用于高中通用技术课中的方法。

一、学科融合

众所周知，这两门学科之间的共同之处在于都是开篇通过对科学技术的描写来作为本学科的开端。例如在高中物理课程中，大都介绍了许多推动社会进步的科学创造品，热动力学发展是由于蒸汽机的出现而被推动的。而通用技术课程则向学生介绍了人类的文明发展史的发展历程。当物理学科与通用技术学科这两门学科相互融合之后，两个学科之间相互补充，有助于学生增进对通用技术课的了解，进而有助于激发学生学习物理学科的兴趣。由此可见，将物理知识融入进通用技术课中对彼此教学质量的提高都是有一定促进作用的。物理作为一门理学学科，在对其学习方面要求学习者本身应具有一定的逻辑思考能力，在解决一些科学问题时，通常采用的是实验和计算并行的方法。与此同时，通用技术学的目的就在于培养学生的技术素养能力。显而易见的是，将通用技术课上所培养的技术素养运用到物理课上的科学实验中有利于问题的解决。

二、实践结果

（一）课程结合有利于科学技术的创新

在现实的教学活动中，新课程改革对通用技术课程的要求在于积极培养学生的技术素质、将操作学习作为教学的最主要特征。而物理课的开设是为了让学生通过理论知识的学习为通用技术课的手动操作提供理论依据。学生在进行手动操作的同时在头脑中产生新的想象，在教师的帮助下，将该种想象付诸于实际，因此可以看出物理课为学生添加了科学知识，通用技术课提高了学生的技术能力。这两种课程的优点聚合在一起为科学技术的创新提供了无数优越的条件，这些优越的条件可以在现实中得以验证，近些年来我国乃至全球经常举办科技创新活动，这种活动不仅检验学生是否拥有一定的科学知识，还包括学生是否能够将这些理论知识通过动手操作做成产品表现出来。

（二）有助于共同培养学生科技创新的兴趣与能力

就实际目的而言，物理课与通用技术的开展是为了培养学生理论与实践相结合的能力，但在传统的教学过程中，往往教育的结果是学生粗略地掌握了教师所教的理论知识，而缺乏实践的动手经验，只会空谈理论。实际上，科学技术的创新、社会科技文明的进步并不能只靠理论的传授而全然不顾实践的操作，包括参加上述的各种科学活动比赛，这些都对实践动手操作有很大的要求，因此将物理应用于通用技术课之中，通过教師的教积极培养学生的学以及学生动手实际做实验的能力。

三、物理知识在通用技术课内的实际运用

例如：在高中物理课中需要研究“匀变速直线运动”的相关知识时，考虑到物体运动会受到外部因素的影响以及如何合理地物体运动速度的把握等方面都需要教师认真加以思考，才能有效地确保教学活动正常进展。但这两项条件实际满足起来并不是那么的容易，所以，在种种条件的限制之下，学生不妨通过采用最小误差的方法来做这项实验。这种方法便体现的是通用技术课中的将微观事物宏观化、抽象事物具体化，这样便把通用技术课中的思想渗透到了物理课的实验操作内了。

要知道将复杂的实验要求精简化，这对学生的理论要求也是很高的，也只有在学生具体的理解了这些理论知识之后，才有可能在进行实验改造的时候有清晰的改造思路。与此同时，只有在顺利地完成了实验操作，并得到了想要获得的实验结果数据时，才会激发学生对于动手实验的积极性，从而有助于其获得一定的成就感。此外，进行实验操作和实验道具的设计是需要教师和学生共同参与的，这样能够让教师在实践中获得第一手学生理论学习的情况反馈，了解其学习的薄弱环节，更迅速地关注到学生提出了新颖的观点。在一定的程度上而言，这也能对教师的教学或思维得到一定的启发。

四、扩大教学视野，开阔学生眼界

从现实的教学应用结果而言，物理课应用在通用技术课中之后带来的积极影响在于它能够解决的理论知识与实践动手之间的脱节问题，解决部分教职工的知识匮乏问题，更重要的是课时安排问题。要知道在将二者相结合之前，学校对物理课程的课时安排少之又少，而现在增加进了之后就解决这个问题。除此之外，在很多学校普遍存在一个问题，那就是有条件的学校往往会有专门的物理实验室，但几乎很多都是闲置或使用率极低。当物理课与通用技术课相融合之后，实验操作的要求增多了，对实验设备的使用也提高了。从学生的知识角度而言，过去往往只学习的理论知识，现如今通过自己的实践动手落到实处，不仅有助于增加其知识储备，帮助其开阔视野，从而有利于其全面发展，提高其综合素质。

五、注重抓住教学平衡点

在教学过程中，既要重视物理课上的理论知识学习，也要重视通用技术课上的实际动手操作，不能形成重理论轻操作，或重操作轻理论的现象，否则，教学将失去其原有的意义。另外，教师在指导实验的过程中应当避免“以教师为主体”的现象。不能让学生全部听从教师的安排，也不能让学生养成全部依赖教师的想法。教师要尽可能的理解学生的思想，学生也要尽可能的独立，这样才能最大程度地培养学生的思维创新能力。此外，教师应该收集每位学生的实验结果，认真的分析每一位学生的反馈信息。只有牢牢抓住教学的中心点，才能将物理知识灵活地运用到通用技术课程之中。

六、结语

综上所述，将物理与通用技术课程相结合是教育工作者在总结了过去教育过程中理论与实践相脱节等问题之后，所提出的具有深远意义的教育改革，这对于未来教育的发展以及未来课堂教学的效率都有非常积极的影响。而具体实践仍然需要教师的不懈努力，才有可能充分发挥这种教学模式的优势。