浅谈如何提高高中英语口语教学的实效性

杨芳蕾

【摘 要】高中阶段的英语教学，教师除了重视学生在英语考试中的具体表现，也要把学生的学科综合能力提升和发展列为重点教学任务之一。学生的英语口语能力就是一个典型的代表，既不作为学生高中英语考试的必考项，却是教师高中英语教学中不可忽视的重点教学内容之一。

【关键词】教学难点 教学手段 教学意义

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.156

高中口语的教学，是为了锻炼学生英语学习的输出能力，让他们学会把学科知识运用到实际生活当中，领悟口语能力对于英语学习者而言意义和重要性何在。但是高中学生普遍存在“不敢开口”以及“不想开口”等问题。除了根据实际情况找出学生的问题，再提出解决策略，让流利的英语口语成为自己学生的优势技能。教师的口语教学方法也要跟上时代步伐，有创新和变革，才能迎合当代学生的兴趣和口味，才称得上是具有实效性的口語教学方案。

一、教学难点

就算没有应试必考的要求，学生本身还有学习上的困难和心理上的不适应等等问题都表明英语口语教学在高中阶段是不占优势的。但同时英语口语又会影响学生的英语综合实力，是每一个英语学习者必须要具备的能力之一，不能因为它在学生的高中学习阶段不占优势，或者开展有困难就忽视它的必要性。提到英语口语的教学难点，以下几点是最为典型的例子。第一点，学生对于开口说英语的畏惧心理。一方面由于学生从小到大的语言环境都是中文，突然让他们开口讲英语，他们会觉得不适应。另一方面，学生对自己的英语口语水平不自信，怕被嘲笑，怕出错，怕不知道说什么。这个“怕”字让他们无所适从。第二点，学生英语口语口音的纠正。这也是一个比较棘手的问题，教师既不能打击学生好不容易开口讲英语的勇气，又知道他们的口音是不对的，甚至听起来很奇怪，需要立马改正。同时有的学生会在讲英语时带着浓厚的地方方言音色，这也是需要纠正的。但是学生讲了十几年的方言音，连讲普通话时都带着地方口音，要纠正起来也是很有难度的。第三点，英语口语环境的建立。除了在课堂上教师会引导学生开口讲英语，学生私下里是基本不会主动去跟别的同学用英语进行完整对话的。第四点，学生对于口语能力的具备没有足够强的重视程度。学生不知道练习英语口语的真正目的是什么，不明白自己能从英语口语的能力具备中收获什么。换而言之，学生的口语学习状态是盲目且没有方向感的。虽然提到口语教学，尤其是高中阶段的口语教学，教师的教学难点有许多。但是学生口语水平的提升对学生的学科发展而言是十分重要的。既然找到了问题所在，教师就要迎难而上，着力解决每一个可能会影响学生学科发展的教学难题。

二、教学手段

所有的问题都是有答案的，教育教学也不例外。口语教学难点的解决方法是多种多样的，解决学生在英语口语学习中出现的问题，就是教师在口语教学中要用到的教学手段。首先要解决的是学生对于开口讲英语的畏惧心理。畏惧来源于学生对自己实力的不自信，而不自信的根本原因是缺乏口语练习的机会和必要的口语能力具备。

针对这一现状，教师可以考虑开设英语交流课堂，给学生提供一个开口说英语的环境。英语交流课堂与大家熟知的英语角活动形式类似，但并不完全相同。英语角的侧重点是文化日常交流，而为了更顺应高中阶段的能力需求和发展必要，英语交流课堂主要交流的内容应该是英语学科的学习技巧，英语试卷的答题心得，英语作文的框架构造等。英语交流课堂不仅能对学生起到口语锻炼的作用，营造良好的口语环境。通过这一过程，学生整体英语学科水平也会有相应的提升。

高中学生的时间宝贵，精力有限，像英语交流课堂这样能一举多得的教学策略值得提倡和实施。谈到学生英语口语口音的纠正，教师可以合理利用多媒体技术。例如在进行一篇英语文章的课堂教学时，教师可以适时的给学生播放原声音频。一来让学生感受英语口语的优美动听和流畅悠扬，加深学生练好英语口语的决心。二来音频可以引导学生模仿和学习最正规的发音，能对比自身的发音，不断纠正和完善自身的口语质量。教师还可以给学生推荐较好的口语练习软件，让学生在空闲时间里也能利用碎片时间学习和成长。不仅适用于学生高中阶段的口语能力提升，一款好的口语练习软件还可以陪伴学生很长一段时间。

例如给某一段视频进行英语配音的软件，趣味性极强，练习效果也非常好。或者某款专门纠正学生发音的软件，专业性强，声音来源纯正，很适合才开始进行口语练习的学生。寻找教学难点，实施教学方法。世上无难事只怕有心人的精神也在教师这一寻找实施的过程中得以体现。

三、教学意义

正如文章最开始所言，英语口语部分的教学在学生高中阶段是不占优势的，即使学生具备了较好的口语表达能力，在高中阶段也不能很好的利用这一强项。但是口语能力的具备对学生而言是影响深远的。教师要引导学生用长远的眼光看待这一板块的教学，不能只看到眼前的高中考试，毕竟未来还很长远，高中考试只是学生成长的一个阶段性测试。而且口语板块的教学也不是与高中英语教学完全脱节的，流利的口语水平也有助于学生听清听力考试中的具体内容，提升默读文章的速度，让作文的构思和规划更有条理更具体。

事实上，用英语与别人交流，就是在模仿和学习英美国家人们思考和分析问题的方式，如果具备了从英语角度思考问题的能力，英语试卷上的问题也就不是问题了。口语教学的真正意义就在于从实际角度提升学生的英语综合水平，让学生在高中阶段就有一定的口语能力。不管是将来到更高一层次的学校继续学习，还是学生在社会上的实际运用，一定的口语能力都会成为学生的加分项。口语能力是学生通过高中三年的英语学习，要形成的最重要的学科能力之一。也是教师在高中英语教学过程中，要一直引导学生加强和锻炼的技能之一。

综上所述，通过教师高中三年的培养和教导和一个一个难点的排查和解析，学生能形成基本的英语交流能力，对开口讲英语不再畏惧，让学生能在高中阶段拥有扎实的英语口语技能，从而在未来的道路上走的更顺利一点。以上几点，只要学生达到任意一点，教师的口语教学策略就算是起到了实质性的作用。分析学生情况找出具体的教学难点，根据教学难点分析得出相对应的教学方法，再向学生深化高中英语口语教学的深刻意义。该篇文章围绕高中英语口语教学中的三个重要环节，探讨了如何提高高中英语口语教学实效性的策略。