初中物理教学经验总结

向军

【摘 要】初中物理教学是要对多方面知识进行教学。初中物理学的特点在于题型公式较为固定，更多的是对题型的把握以及对公式概念的理解。所以针对初中物理的特点，我们老师教学就要有针对性，增加课堂互动，因材施教提高学生整体水平。

【关键词】初中物理 教学经验 总结

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.153

学生在初中阶段才开始接触物理学科，对此也比较有兴趣，因此对于物理这门新的学科也更容易入手。初中物理主要内容就是对“动能”、“内能”、“力”以及生活中一些物理现象的分析学习。学生们学习可能存在阶段性的“偏科”。这个所谓的“偏科”不是传统意义上的偏科，这里指的是学生可能在“动能”这一章学习的比较好，但是在电学部分又学的比较糟糕，当遇到“动能”这部分的题时做得很顺手，如流水行云，但当遇到电学部分的题就束手无策，最后导致整体成绩不算高。其次物理学还有一个特点就是分为理论与操作部分。理论就是课本上的知识，操作就是物理实验部分。对于男生来说可能理论知识掌握的不太牢固，对于女生来说可能实验部分操作起来就不如男生那样容易。还有就是物理学是理科类的科目，对于理解分析能力、独立思考能力都有要求，有时候学生们学起来会感觉有些吃力，很容易产生挫败感，而丧失兴趣和信心。学生学习也会越来越困难，教师教学也会吃力，一些教学任务也没有办法完成。所以针对这些问题，以下给出了一些解决问题的方法。

一、课堂互动，培养学生兴趣

初中物理的学习需要提高课堂上的互动，进行创新型教学，不能像以往的教学那样。物理课是一门以实验和理论部分组成的。与其他纯理论课程不一样。上课第一点就需要抓住实验部分的独特魅力，通过实验，让学生增加自身的动手能力以及找到学习的自信。

就拿一个简单的例子来说：有些学生成绩比较差，每一门学科都很少及格。对学习不知道在什么时候就已经失去了信心，觉得学习是一件特别困难的事情。他们的各科老师也不太喜欢他们，所以对学习一点都不上心，提不起学习的兴趣。但是当他们突然接触物理实验时，他们就变得不一样了。物理的实验环节非常有趣，再加上有些学生从小就喜欢动手去操作，所以对实验感到非常有乐趣。学生喜欢探究物质的本质，是学生对实验感兴趣的重要因素。但是有些实验在学生操作的时候会有危险，教师要监督学生不让他们轻易尝试。实验的习惯就培养了学生独立动手操作的能力，对于物理实验就很容易的操作了。

学生在实验操作中找到了自己学习的乐趣，就会慢慢的爱上物理这门学科。很多的学生觉得物理学习很有趣，就是因为物理实验有趣。现在有一大部分学生动手操作能力都比较强，也对此比较有兴趣，可以通过实验去更多的鼓励他们学习。让学生在实验中找到存在感，找到更多的学习乐趣。在课堂上教师需要把握课堂节奏，增强课堂活跃氛围。学习是一个长期的过程，在这个长期的过程中，大部分时间对于学生来讲又是比较枯燥的，所以授课教师懂得把握节奏，增强课堂活跃氛围是至关重要的。教师可以把班上的学生分成小组，让每一个小组在课堂开始前做一个课堂预习或者复习分享，提高大家的参与度，让每一位学生都参与到课堂学习里面来。让他们主动的去了解，去学习。主动学习和被动的接受效果是有很大区别的，如果一个老师把课堂变成了自己的主场，只知道一味的自己讲课，那学生们的学习效率也会大打折扣。

二、挖掘教材兴趣点

物理学是一门理科性的学科，教材的内容也偏向于理论化。授课教师要想提高课堂效率提高学生们的学习成绩。就需要从教材入手，只要理解到公式概念其内在的含义就能很好的运用起来。所有的题型都是来源于教材而高于教材，但是万变不离其宗。所以要重视教材上的内容，不能被题海战术所支配，老师们要認识到一点，作业题是永远做不完的，但是真正理解了此类题，那无论多少题都能解决。要想讲好教材，首先我们可以挖掘教材里面的兴趣点。初中物理学许多知识点都与我们生活息息相关，生活中许多常见的现象就是物理学所涉及的内容。比如冬天的时候水结冰，天气气温回升冰又变成了水。这就是物理物理学中“融化和凝固”典型的例子。又比如下雨打雷的时候，我们都是先看见天空中的闪电，然后再听见雷声。这与物理学中光在空气介质中传播的速度大于声音在空气介质中的传播速度有关，等等一些例子都与我们平时生活联系在一起，这就是一个很好的切入点。找到教材里面的兴趣点。其次物理学中还有许多概念理论比较抽象，教师就要把这些概念理论生动化故事化。让学生更容易接受。可以采取编辑顺口溜的方法，增加记忆，课堂也不再那么拘谨，在课堂开始之前也可以把这个工作交给学生来完成，充分调动学生的积极性。有可能学生就会收获到意想不到的结果，毕竟学生的想象力是不可小觑的。

三、因材施教整体提升

最后一点措施就是就要针对学生具体学习情况，逐个击破问题之后，再让学生对知识总结。一个教师的力量是有限的，教师也不可能有精力照顾到每一位学生。每一位学生的情况也不一样。有的学生实验操作特别突出，但是理论知识不太牢固；有的学生理论知识学习得很扎实但是实验操作又不太得心应手。所以针对这样的问题可以取长补短，在班上实行分组互补制度，把成绩差一点的学生给成绩好一点的学生带，实验操作能力弱的学生给实验操作能力强的学生带。每一次考试都考察学生们的进步情况，这个进步情况不单单指成绩进步，还要考察帮助的那位学生在某方面的进步情况。每一个小组进行PK，进步最大的前几名小组可以给予一定的奖励。让大家有竞争的意识，学生们也不会只顾自己的学习，更多的给予别的同学帮助。这样既增加了班级里面的凝聚力和同学之间的友谊，还整体提升了整个班级的学习成绩和学习氛围。大家你追我赶，相互帮助，形成一个共赢的局面。老师在中间就需要扮演一个“润滑油”的作用了。首先就要对每一位学生的学习情况做一定的了解，科学客观的分配小组。其次就要注意小组里面内部的一些情况，如果发现小组里面有一定的隔阂，那教师就要及时解决，使学生之间的矛盾能够得到及时消除。

四、结束语

初中物理教学是一个多方面的教学，教师要想提高学生们的成绩，不能只局限于一点。教师要积极营造良好的课堂氛围，让课堂活跃起来，找到教材的兴趣点。学生要组织好分组活动，形成你追我赶的学习氛围，最后达到共赢。