高中语文古诗词教学策略的探究

李学明

【摘 要】高中的古诗词可谓是学生各个学习阶段接触的最难的内容，高中时期的古诗词字句意思深刻，字词的读写也比较困难，篇幅字数更是非常长，所以为了让学生突破对于古诗词学习的障碍，教师一定要思考更有效的教学方式，在有限的时间内加强学生对诗句的理解。

【关键词】高中语文 古诗词鉴赏 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.148

对于古诗词的教学，教师要根据学生的客观规律，总结学生的实际问题，然后再在教学之中进行细微的调整。高中的诗句学习，学生感到困难的主要包括以下几点：其一，学生觉得诗句的含义很难理解，在对古诗词的含义理解上面，很多学生常常出现混乱的状态，对很多要点既感悟不好，又可能感悟不到。也就是说，学生在接触一首新诗的时候，很容易感到不知所云，仅从表面的含义去理解诗句，已经有一定的问题，那就更别说理解诗句的更深层次意义所在了。其二，教师在给学生讲解诗句的时候，花费的时间很少，虽然看上去语文课的时间相对于其他的课程更多，但是实际上语文的内容很多，教师想要把语文的内容讲完，时间是非常紧凑的。但是，虽然教学时间相对于紧张，但是像古诗词的讲解，绝不是一两节课就可以给学生讲清楚的，教师可以稍微在课堂上把知识说得细致一点，而那些无关紧要的话少说一点，以此来节省时间，但是对诗句的讲解与剖析的时间绝不能节省。教师在课堂上先要逐字逐句地为学生讲解表层意思，然后再提炼出一些字词，为学生分析这些字词的作用，最后要给整首诗做一个总结，揭露出这首古诗词的思想感情。这样的讲课方法，才能够让学生尽可能多地理解古诗词的内涵，把古诗词掌握的更为准确。

一、重点词句细节讲解

一首好诗最为经典的地方往往在于一个词语或者一句话，古诗词是古人表达自己思想情怀的方式，就像現在的抒情文一样，古诗更多的作用在于抒情，所以理解诗句的意思只是理解到古诗词一个小的方面，想要对整首诗都有所领悟的话，那么需要把握好每句话想要表达出怎样的感情。高中学习古诗词，最难的地方就是理解古诗词的意思，而特别是一些字句的意义所在，学生仅从字面的意思去理解，很难深入地知晓它的含义，所以教师这个时候就要教会学生字句分析的技巧，让学生尽快地通过字句的含义去剖析整篇文章的含义。当学生接触到一篇陌生的古诗词时，最先接触到的就是古诗词的字词，所以快速对字词进行总结分析的能力，是学生理解好古诗词的切入点。教师在教学的时候，为了巩固学生对字词含义的理解，一定要先让学生通读几遍古诗词，让学生对古诗词的大致意思进行剖析，并且在阅读的时候，解决他们的读音问题，然后教师就要开始对整篇古诗词逐句翻译了。

在翻译的过程中，要结合每篇课文中的注释进行，并适当对其进行补充，让学生首先明白字词的用法，然后再对字词的基本含义进行升华。然后教师在在学生对基本翻译的基础上，对字词的用法进行总结概括，突出这个字词在这首古诗词中的作用。比如说在学习李白的《蜀道难》这首古诗的时候，开头的“噫吁嚱”在文章之中是起到开篇点题的作用，在文章之中，这个词语属于语气词，没有什么实际的意思，但是从文章整个结构看来，这个词语表现了作者对于蜀道的惊叹，间接表达了蜀道的“难”。在古诗词中，像这种没有什么实际意思，但是却不可缺少的词语有很多，要想让学生对于这些词语有所感悟，教师应该多多带领学生总结学习，用学生容易理解的现代语言的方式，去解释这些词语，并且把这些词语的含义给学生讲解清楚，还要注意词语在文章中的作用。这种教学方式，解决了学生各个方面的学习障碍，让学生对每个内容的理解都相当到位。

二、关于思想情感的剖析

学习一首古诗词，不仅仅要求学到其基本的字句含义，更重要的还要学到古诗词整个表达的思想感情。为什么教师要把教学的大多数时间放在解释古诗词句子含义上面，这就是为了让学生在理解基本字句内容的基础上，能够加深对于整篇古诗词感情的理解。很多时候只有在充分理解了字句意思之后，才会对诗人想要表达的隐含的情怀有所感悟。古诗词与现代文最大的不同不仅仅在于词句的表达方式不同，还在于诗句本身的字词含义非常丰富，每一个字词的设置都是经过精挑细选的，就像“僧推夜下门”和“僧敲夜下门”这两句诗句，表面上只是一字之差，但是却在感情上会有千差万别。所以学习古诗词要富有探索的精神，不要仅仅局限于字面上的意思，而是要主张把字面的含义进行升华，探究其本质的丰富内涵。在课堂上，教师要注意总结每首古诗词的感情规律，让学生把一些常见的借物抒情的诗句记忆清楚。

在高考考察中，古诗词鉴赏部分是很多学生容易失分的内容，而古诗词鉴赏考察的就是学生对于基本的诗句融会贯通的能力。课堂上出现的古诗词，只是学生学习古诗词的一种辅助，在课堂上教师更多的是给学生讲解学习古诗词的方法，不要局限于古诗词本身的内容上面，还可以适当为学生扩展诗句，让学生对古诗词加深理解。高中语文对学生古诗词能力的要求，更需要的是学生对于古诗词含义与内容的理解，还有加强对古诗词的分析总结。在现在的教学课堂上，教师更应该对学生能力的发展方面进行思考，想方设法通过一首诗，让学生下意识地掌握古诗词鉴赏的方法，从而学生能够自主地、无障碍地学习更多古诗词。

三、辅助展示古诗词背景资料

在课本上，古诗词的文章下面会有一些备注知识，但是这些备注知识都不是不太全面的，仅仅是简略地展示出一些古诗词的写作背景与诗人的资料，所以想要理解好整首古诗词，仅靠这些资料是远远不够的。为了让学生加深对古诗词的洞察与感官，教师可以在课堂的开展之前就为学生讲解一些相关的背景知识。这种方式极大地辅助学生理解古诗词的含义，还可以调动起学生学习古诗词的积极性。在学生学习古诗词的过程中，教师一味的讲解翻译内容的做法对学生来说比较枯燥，所以学生很多时候调动不起学习的热情。为此，教师采用播放辅助资料的方式，极大的增强了课堂的画面感，让学生在理解古诗词的时候，有了思维上的线索，所以学生在理解的时候，也会格外深入。

四、结束语

高中时期学习古诗词最重要的有几个困难，其中一个就在于对诗句的理解不到位。为了克服这个问题，首先教师要多分配一点时间在诗句的讲解之中，然后再用新颖的讲课方式调动学生对于诗句的领悟能力，使学生能够全方位的感受诗句的意义所在。