如何提高小学语文课堂教学效率

李先红

【摘 要】在如今的现代化教育事业中，教学全面化被大众认可，教学新观念得到了良好发展。而在这意义非凡的观念中，提高课堂教学效率已经成为教学思想的必然发展趋势，因此，课堂教学效率的提高方法已经成为了教师所潜心专研的内容。

【关键词】小学语文 课堂教学 效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.146

众所周知，小学教育具有基础性、关键性的鲜明特点，而小学语文更是一门集基础性、关键性于一身的文学性学科。可以毫不夸张的说，在学生的语文学习生涯中，小学语文发挥着决定性作用，它直接影响着学生的语文表达水平和基本理解能力。同时，小学语文还是学生人文素养发展的重要基石，对学生的全面化发展具有深远意义。因此，对于教师来说，提高小学语文课堂教学效率的方法是一个神秘的宝藏，需要我们深入探索。

一、积极进行课堂教学的准备工作

在小学语文教学中，知识的条理性和逻辑性是至关重要的。因为学生们正处于智力启蒙阶段，学习能力并不成熟，需要专业的教师在知识方面进行科学化地指导。而且学生对书本知识的第一印象尤其记忆深刻，在课堂上，学生也会专心致志地跟随教师的节奏，学习有规律的知识，进而在课堂上收获丰硕的知识果实。反而观之，若是学生在课堂上没有得到教师的科学化教导，整日混乱地学习知识，学生学习到的知识是散乱无章的，毫无条理性。那么，学生就会很有可能在本就薄弱的知识基础上一蹶不振，无法形成完整的知识体系，没有一条清晰的学习线索，进而迷失在学习的困难中，丧失学习的兴趣和信心。由此可见，知识的条理性、系统化是多么的重要。

然而，这项意义重大的事业建立在教师认真备课的基础上。在课堂教学开始之前，教师应该熟练掌握课堂知识，深入理解课堂知识的精髓，并在掌握知识的基础上进行深层次、多角度的教学拓展，大幅度地增强课堂教学的灵活性和渊博性。除此之外，教师还应该增强全局观念，正确把握课堂教学的时间，理清楚教学内容的侧重点，注重详略得当，知识体系健全。在领悟完相应阶段的教学大纲后，教师应该根据学生的实际学习情况，进行教学内容的调整，以求获得更高的小学语文课堂教学效率。

虽然教师经验丰富，考虑比较全面，但是教师也不能排除课堂教学的发展多变性。所以，作为一名小学语文教师，在教学过程中，我们仍然需要注意一些常见的教学问题：1.备课工作需要结合学生的吸收知识的能力，不可脱离学生基础，进行不切实际的教学。比如，对于一篇复杂古文，学生仅停留在了解意思、听写生字的水平上，而教师却要求学生在短暂的课堂时间背诵古文、默写古文。那样庞大的知识量势必会压垮学生的学习之墙，对课堂教学的进行具有十分不良的影响，因此，在小学语文教学过程中，我们在备课时要考虑多方面因素，注重学生吸收知识的能力，做好教学工作。2.备课工作需要考虑教学语言的简明性，不可过于追求花哨、华丽的空壳语言，要保证学生能听得懂教师对知识点的讲述。3.备课工作需要具有拓展性，学生是好奇的天使，在知识量缺少的基础上，总是喜欢提出自己疑惑的地方，在学习旅程中，亦是如此。所以，为了更好地解答学生有可能提出的问题，作为一名合格的小学语文教师，在教学过程中，我们应该做好充足的知识拓展准备。

二、帮助学生养成良好的学习习惯，积极传授学习方法

古言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”学习习惯和学习方法是学生学习过程的重要环节，它不是停留在简单意义上的学习技巧，而是一种对学生具有永久性帮助的优良策略，对学生的课堂学习效率具有积极推动的正面意义。

（一）教导学生做好课前预习工作

学习就是熟能生巧的过程。在小学阶段，学生正处于学习基础时期，在各方面，还没有具备优良的学习策略，对于课堂上的知识还没有深入的认识，并不能将理论知识与实际生活联系起来。所以，在这样一个初步的发展阶段，学生的预习工作就显得极其重要了。在进行这项事业时，教师应该采取积极引导策略，帮助学生形成自主预习的学习意识。当然，教导学生进行课前预习并不是一个笼统的教学方法，它需要得到落实，也需要具体而详尽的规划。比如，结合学生的实际情况，为学生制定一个踏实可行的预习方案。对于语文学科，学生应该从目录出发，为自己整理出一个清晰的知识大支架，然后在规定的时间里，从课本中的标题出发，进行内容上的了解，然后找出自己的知识疑惑点，将自己的问题记录下来，以便在课堂上进行针对性地听讲。

（二）帮助学生探寻课堂听讲的优良策略

课堂上我们所讲述的内容是学生课堂学习的主要内容，也是提高小学语文课堂学习效率的决定性因素。因为学生的大多数知识都是在课堂上通过聆听教师讲授的内容来学习相关的知识。但是，现在仍然有不少的学生没有掌握正确的课堂听讲方法，对于课堂上教师所讲授的知识，感到迷茫而劳累，没办法认识到知识的规律性，只是盲目而被动地接受教师的知识灌输，不能够高效率地吸收课堂知识。为了帮助学生远离不合理的课堂听讲误区，作为一名小学语文教师，在教学过程中，我们应该为学生提供合理化的建议。在课堂学习中，学生应该采取采取简单而干练的风格，合理性、科学化地记笔记，当然，这种记笔记的风格还需要具有针对性。除此之外，从教师角度来看，我们应该采取活泼生动的教学风格、诙谐幽默的教学语言来营造轻松快乐的课堂教学氛围，帮助学生更好地吸收消化课本知识。

三、鼓励学生以团队的方式，积极交流、分享学习经验

在小学语文教学中，学生的学习经验是一笔具有无限潜力的财富。因为所有的成功都离不开丰富的经验，学习亦是如此。学生通过团队的方式，可以在不同的思维碰撞中得到思想的明亮火花，也可以通过交流和分享学习经验，获取更加优良的语文课堂学习方法。在小学语文教学过程中，我们可以留一部分时间给学生，将课堂的主动权交给学生，鼓励学生积极进行学习方法的讨论。同时，教师可以通过学生对于课堂教学的反馈来进行教学内容的调整，进而更加优化自己的教学方式，多角度地了解教學情况，站在客观公正的角度来看待自己的教学优缺点，竭尽全力地提高小学语文的课堂教学效率。

综上所述，在未来的语文课堂教学之路中，我们教师应该注重学生的全面发展，以一丝不苟的教学态度、合理科学的教学方式、服务学生的教学原则进行语文教学事业，站在多个角度，积极探索小学语文课堂教学的发展道路。