小学数学教学方法探讨

匡建留

【摘 要】小学阶段是学生积累基础知识，形成个人价值和学习思考方式的重要阶段。由于小学生思想尚不成熟，所以教师要有针对性的选择适合该年龄阶段的教学方式，将学科特性与学生的心理相结合，帮助学生全面发展，推动课程教学创新改革，实现教学的新目标。

【关键词】小学数学 学习兴趣 教学方法 教学对象

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.142

数学作为小学阶段主要课程之一，着重在于帮助学生打好坚实的数学基础和培养良好的数学思维能力。虽然小学数学难度不大，但是它却影响着学生对这门课程的第一印象。小学数学教学致力于在打好学生数学基础的基础之上，让学生体会数学的魅力和趣味性，发现数学的实用价值和社会意义，建立学生持续学习数学的动力和信心。因此笔者提出了以下几点帮助教师改进教学方法。

一、注重讲话方式，培养融洽的师生关系

小学生离开熟悉的家庭环境进入学校，在很多方面都会出现不适应，因此教师要尽量安抚学生情绪，建立亲近友好的师生关系，帮助学生融入课堂氛围。教师在上课讲解时要保持平稳热情的态度，平等友好地和学生交流沟通，尽量不要说话方式过于严肃，言辞过于激烈。教师要善于从学生角度出发，带入小学生的思考和说话方式，借助学生喜爱的动画角色和感兴趣的事物来调整提问方式，引入讲解内容，劝导学生行为，拉近师生关系。同时教师在平时还要多关心学生的学习状况和生活状况，乐于和学生交流沟通，谈论他们所感兴趣的话题，淡化教师的角色，将自己融入学生中。只有师生之间建立了良好的信任合作关系，学生才能更好地跟随教师教学步伐，提高数学水平。

二、着眼课堂教学，激发学生学习兴趣

在现在乃至将来很长一段时间内，学生学习的主要场所还是课堂，在这里教师和学生可以面对面直接教授知识，学生之间也能无障碍沟通交流学习经验，观察学习建立良好的竞争氛围。

（一）借助教学工具克服教学难点

小学生因为年龄特点所以课堂上注意力难以集中，容易被新鲜事物吸引，但是他们的思维很开阔，好奇心强。这些既是影响课堂纪律的不安定因素，但同样可以被教师利用从而帮助提高课堂效率和学生学习兴趣。教师利用教学工具可以帮助学生进行过渡性的思考训练，将实际与数学理论相结合降低学生的认知难度。比如学生在学习加减法时，教师可以通过增减小棒的数目帮助学生理解；学习正方体的拆分时，教师可以用纸片画出拆分后的图，再沿着线条折回，模拟立方体的拆分和复原，弥补学生空间思维能力的不足。这些辅助工具的正确使用简化了教学难点，帮助学生学习知识，同时还可以调节枯燥的学习氛围，吸引学生注意力，帮助理解和记忆。

（二）利用课堂游戏营造课堂氛围

调查显示，学生在心情愉悦，大脑放松的时候更容易吸收新知识。所以，教师在教学时就要注意营造和谐的课堂氛围。根据小学生活泼好动的性格，教师可以从数学游戏出发，激发他们学习的欲望和营造活跃的氛围。例如学生学到乘法表的时候，教师可以让学生小组开火车，每一个人背诵一个，用这样的方法检测背诵情况。这种方式将学生放在课堂主体地位，能有效调动学生的学习积极性。小组之间的竞争关系还有利于激发学生的学习动力和学习热情。教师通过这样的小游戏既可以强化课内知识，调节课堂氛围，又可以顺应学生的心理需求，让学生在玩耍中学会知识，发现学习的乐趣。

（三）建立合理奖励制度激发思考积极性

一位优秀的教师不仅要善于教授知识，还要乐于表扬学生。特别是对小学生而言，他们的学习目的单纯，心理尚不成熟，一点小小的表扬和奖励都能成为激发他们持久学习的动力。所以学生在课堂上积极回答了问题，教师要不吝于口头表扬，赞赏学生回答问题的勇气和思考问题的认真。如果要鼓励学生回答难度较大的问题，教师可以用小礼物如新铅笔，小贴纸之类的吸引学生兴趣，激发他们的思考积极性。小学生是很容易受到吸引的群体，所以他们会因此乐于说出自己的答案和发表看法。虽然这些事情看起来微不足道，但对学生建立学习信心和培养深入思考的学习习惯有着重要作用。但是教师也不能滥用奖励，要根据问题难度确定奖励的层次，否则会丧失奖励的可贵性和重要价值从而激发不起学生回答问题的热情。

（四）鼓励学生相互讨论

学习不仅是教师和学生之间的一种互动行为，还是学生和学生之间相互借鉴和完善的过程。虽然教师能够向学生讲解知识，但是成人与孩子的思维方式始终存在差异，学生不一定能适应教师的学习方法。而学生之间思维习惯相近，学生想法比较活跃，所以互相借鉴交流常常可以取得显著的效果。因此教师鼓励学生在课堂上相互讨论也是完善自身教学不足，提高课堂教学效率的有效途径。教师可以提出一个问题让学生分组讨论问题的不同解法，討论结束后教师用一种方法解决问题，再鼓励学生分享不同的解决方案。这个过程中学生可以学习到不同的思路，教师也可以摆脱固有的思维方式，接受新方法，丰富教学策略。另外，热烈的讨论也能激发学生的思维创造性，营造积极的课堂氛围，让学生感受数学学习的有趣。

三、抓紧课后时间，巩固课堂教学成果

（一）及时回顾反思，发现教学不足

有效的教学方法应该覆盖课堂内外并且根据需要及时调整。所以教师在课后要转换思考角度，从自身出发反思教学是否有不足。反思的内容应当包括课程导入是否合理，教学方法是否适合，学生能否跟上节奏，课后练习完成度是否达到。教师通过回顾课堂上的一系列指令和学生表现，完善自己教学策略中的缺陷从而在后面的教学中能更有针对性的实施教学方案。

（二）和学生保持联系，及时答疑解惑

因为小学生的自主学习能力比较弱，在练习中遇到的难题常常无法自己解决，所以教师要在课后依旧和学生保持紧密的联系，帮助学生答疑解惑。教师可以确定具体的答疑时间和地点，减少学生不必要的时间浪费。教师还可以利用休息时间多去教室里走走看看，指导学生学习，拉近师生关系。无论是课内还是课外，教师都要保持高度的教学热情和负责任的态度，尽最大可能解决学生学习上的困难。

小学教学面对着一群特殊的教学对象，教师不仅要付出更多的精力，还要不断创新改进教学方式，使之能适应学生的心理特征和发展要求。教师要做的还有引导学生发现学习的乐趣和培养长期学习的信心，为将来更深入学习专业知识打下坚实的基础。只有这样教师才能真正实现教书育人的职业理想。