小学数学教学策略的改革创新

相玉蓉

【摘 要】对于刚刚步入小学的学生而言，数学对他们来说是比较有难度的一门学科。教师在整个数学的教学过程中要十分注重自身教学方法的改革创新，为学生研制一套有针对性、有效的教学策略，能够最大程度的提高学生学习质量与学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯，从而为培养一个全面人才打好基础。

【关键词】小学数学 教学策略 改革创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.135

数学的逻辑性很强，基础性也很强，从小学的教学开始，教师就要注重学生对基础知识的掌握，培养学生养成良好的数学学习习惯，为他们以后的数学学习打下良好的基础。数学的知识需要一层一层的积累，如果小学的基础知识掌握不好，那么初高中的数学学习就会更加有难度，小学学习是基础，也是重点，教师要采取一项行之有效的教学方式，针对学生的问题进行教学策略上的创新，为学生提供一个更好的数学学习环境。

一、掌握扎实的基础知识

虽然说数学的基础概念类型的知识很少，但是也需要学生的深入理解。首先是数学概念，教师要引导学生在课堂教学过程中深入学习数学概念的来源，利用公式进行推理，让学生彻底明白数学概念的含义。其次是一些细微的知识点，例如公式，需要学生进行深刻的记忆，在数学的应用过程中需要学生熟练的进行运用。另外，学生还需要理解数学知识的意义，引导学生在学习数学知识的过程中往外延伸，可以让学生亲身体会到学习数学的重要性以及在什么场合中可以应用到哪方面的知识，帮助他们设置一个空间想象中的数学情境。

二、养成良好的学习习惯

一个良好的学习习惯在数学的学习过程中是必不可少的，最主要的是体现在课前、课堂以及课后这三个方面。首先是课前预习，这是学习过程中一个具有突出重要性的一方面，学生在课前预习过程中需要做的是通读下一节课即将学习的内容，深入了解数学概念及公式等方面的知识，遇到不会的内容要做好标记，提前了解所学的内容，会让学生在课堂的听讲过程中不会感到太吃力。其次是课堂的听讲过程，这是三个方面中最主要的一方面。课堂听讲是教师进行传授专业知识的一个过程，学生可以从中学习到很多的数学知识，这个过程是不可省略的，并且可以将课预习中标记出不会的内容在课堂听讲过程中弄明白。最后是课后复习，课后复习过程是一个与其他同学拉开差距的重要过程，要想在班级中拔得头筹，课后复习是必不可少的。在课后复习的过程中，学生主要针对的内容是总结课堂中学过的知识，找到数学的学习规律，善于总结归纳对于数学的提升有很大的帮助。

三、教师要提高自身的综合素质

教师是学生学习过程中的引导者，所以，教师需要有很高的综合专业素质，才能够带领学生走正确的数学学习道路。教师需要有很强的专业知识，最起码在数学的学科中，要有权威性，才能够真正的带领学生提升他们的数学高度。一方面，教师要注重自己的数学素养，平时在课堂教学过程中，也要帮助提升学生的数学素养，数学的专业知识与数学素养要同时得到提升，才能够培养出全面的人才。另一方面学校也要重视对教师专业知识的培训，教育事业在不断的发展，教师的专业知识也需要不断的加强。学校领导要定期组织教师参加培训，补充自己的专业知识，为学生提供一个更好的学习环境。

四、注重培养学生的空间想象能力

在数学的学习过程中，难免要涉及到一些平面图形以及立体图形的学习，仅仅通过口头讲解，很难让刚刚步入小学的学生想象得非常透彻，这时就需要教师对学生的空间想象能力进行培养与加强。我采取了以下两个方面培养学生的空间想象能力。

（一）让学生自己动手操作完成立体图形

学生在数学的学习过程中，动手操作能力也是一项需要培养的能力，在进行空间想象能力的培养过程中，教师可以将他们的动手操作与空间想象相结合，共同进行培养。例如，当学生很难想象出正方体或者长方体的立体结构时，教师可以让学生在课堂开始之前准备好土豆和刀子，在课堂教学开始之前，教师首先要督促学生要注意安全，然后真正的进行课堂任务的学习。学生可以跟着老师的脚步对土豆进行切割，然后切出正方体、长方体或者其他的立体图形，通过观察就可以彻底的明白立体图形的结构，进而培养学生的空间想象能力，在潜移默化中也锻炼了他们的动手操作能力，一举两得。

（二）正确使用多媒体技术

多媒体技术是教育事业发展过程中一项重要的科学技术，在大部分的学校中已经投入使用。教师也熟练掌握了多媒体的使用技巧与方法，那么教师就可以借助多媒体技术，巧妙的培养学生的空间想象能力。多媒体在教育行业运用中的突出特点就是可以进行播放图片、视频、动画的功能，而在讲解立体图形的过程中，也刚好可以借助这一点，用动画的形式或者视频的形式将立体图形全方位的展示给学生，让学生无死角的观察一个立体图形的结构，让这个立体图形在他们的脑海中留下印象，进而培养他们的空间想象能力。

五、设置有效的教学情境

在小学的数学教学过程中，教师要想提高他们的数学成绩，培养他们的数学思维，就可以设置相对应的数学情境。例如，在学习了数学的加减法之后，教师可以在课堂中为学生提供一个超市的模拟情景，让不同的学生担任不同的角色，进行商品的售卖活动，然后让一部分学生去体验买东西的过程，在交易的过程中，会有钱财交易，涉及到加减法的运用，可以让学生切身的体会到加减法的意义，彻底明白加减法的使用。教学情境的设置是为学生提供一个良好的数学学习环境，让学生可以在真实的模拟场景下感受到数学知识应用的乐趣，培养他们数学学习的主动性和积极性，进而在潜移默化中提高他们的数学学习能力与成绩。在学习圆等平面图形的过程中，教师可以找一些生活中常见的例子来为学生展示圆的特点，例如可以找一些车轮的图片，或者在课堂中教室里寻找圆形的物体，真正的从生活中得到应用，学生才能更好的理解数学。

六、结束语

教师在小学数学的教学过程中要十分注意自身的教学方式，首先要注重基础知识的学习与理解，然后，帮助学生培养一个良好的数学学习习惯，另外，在帮助学生学习的过程中，教师也要加强自身的专业综合素质，帮助学生提高他们的空间想象能力，在教学课堂过程中设置有关的生活情景，来营造一个良好的课堂教学氛围，培养一个良好的教学环境，通过这一系列教学活动的实施可以帮助学生提高他们的數学能力。