初中语文古诗词教学方法探讨

潘金勇

【摘 要】古诗词是我国传统文化，古往今来，出现了许多优秀的诗人，优秀的诗词。作为中华的炎黄子孙，了解、学习古诗词是我们不可推卸的责任，作为一名语文教师，我们应该帮助学生学好古诗词，传扬古诗词文化。

【关键词】初中语文 古诗词 方法探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.118

古诗词和文言文相差其实不是很大，它们的语言都是比较简洁精炼，需要逐字逐句的去理解，不像白话文一样简单易懂，所以教学起来比讲解白话文要难。但是也正是因为古诗词的语言比较精炼，加之古诗词中往往蕴含着深刻的情感，所以它被我们从古至今地传诵上千年，并且经久不衰。作为一名初中语文教师，我们要教给学生学习古诗词的方法，让学生学好古诗词，这是我们义不容辞的责任。但是如何才能教好古诗词，一直以来都是初中语文教师讨论的重点。

一、进行初中古诗词教学的意义

（一）帮助学生认识诗人，体会诗中的意境

古诗词是古代人民智慧的结晶，这是他们经过不断的探索，进步，一点点积累给我们留下来的珍贵财富。古诗词也是汉语言的艺术，它的用辞精美，简练，读起来朗朗上口，而且其中蕴含了诗人丰富的思想感情。在古诗词的教学过程中，学生可以通过古诗词认识诗人，体会诗人当时的思想感情以及现在读起来的意境。总之，在初中语文古诗词教学过程中，学生可以认识诗人，体会诗中所想表达的意境，感受诗人作诗时的情感。

（二）有利于引导学生朗诵诗词、体味诗词韵味

作为一名初中语文教师，帮助学生培养起丰富的感情是我们教学中的一大任务。那么，在初中语文古诗词教学过程中，我们就可以逐渐培养起学生的感情，帮助学生提高他们自身对古诗词的鉴赏能力。俗话说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等，这些都告诉我们多读的意义。多读多朗诵，是学习古诗词中不可缺少的一个步骤，要理解一首古诗词，首先就得先朗诵，通过不断地朗诵，体会诗的感情。就比如我们吃饭一样，有些菜越吃越有嚼劲，让人越吃到后面越喜欢吃。古诗词同样如此，刚开始读时可能觉得有点难读，但当你多朗诵几遍之后，就会觉得越读越上口，越读越喜欢，慢慢地就进入的诗词当中去了。通过不断的朗诵，学生的脑海中就会慢慢浮现出当时的情景，画面，虽然都是通过想象，但是这样有助于他们理解整首诗词，把古诗词掌握地更好。把握古诗词的情感是学习古诗词必不可少的一个条件，学生必须有丰富的情感，才能更好的理解诗人，体会到他们当时所具有的思想感情。那么，我们做好初中语文古诗词教学工作就有利于引导学生体会古诗词中包含的感情，帮助学生体会古诗词的韵味。

二、初中语文古诗词教学方法分析

作为一名初中语文教师，在初中语文古诗词教学过程中也要注意一定的方式方法，以下则是我总结的几步教学方法。

第一步就是教会学生看题目。题目是文眼，通常情况下，通过看题目学生就能大致了解这首诗的事件和人物，这样一来，学生就可以首先猜测这首诗的大体内容。就比如初中语文教材中的《白雪歌送武判官归京》，只看题目就知道，这是诗人写给朋友的诗，要表达的情感大概就是对朋友的依恋、珍重、别愁之情。因此，在古诗词教学过程中，我们首先要做的就是让学生学读题目。

第二步就是了解作者，往往一首诗的情感走向，与诗人个人的性格有关。在初中语文古诗词教学过程中，我们可以给学生介绍一些作者背景，学生通过看作者的背景资料，就能够知道他的风格。当然，要想通过看作者了解整首诗的情感走向，前提就是要知道各个诗人的风格。知道这个作者是豪放派，还是婉约派，通过看作者，学生就可以大致知道这首诗的感情基调。比如李白，他是浪漫主义诗人，他的诗词中往往蕴含浪漫色彩，用词比较豪放，感情也比较激昂。再看看杜甫，他的诗中蕴含的情感就是忧国忧民，往往比较低沉，悲伤等等。总之，在初中语文古诗词教学过程中，我们一定要给学生讲解诗人的创作背景，这样学生就可以先推测整首诗的情感，走向，心里有个大体的把握。

第三步才是教会学生认真读诗词内容。诗词的内容，是作者思想感情的寄托所，通过看内容，学生才能够真正了解的诗人的思想感情，也可以验证前面自己通过看题目与作者推测的情感走向对不对。诗词内容就是学生学习的内容，也就是正文，通过对内容的学习，学生可以体会到诗人的思想感情，进入到诗词的意境中去，这样就算是了解了整首诗的大概。

第四步就是看注解，很多古诗词中都有注解，注解就是对于诗中重难点的解释，有些注解讲的是生僻的字和词，还有的注解讲的是诗人当时写诗的背景情况，这些都是帮助学生理解古诗词的。在古诗词的教学中，教师一定要引导学生去看注解，并且充分利用好注解来理解古诗词。

最后一步就是教会学生观察题目要求。学生在做阅读白话文的题时，用的方法就是根据题目要求在文中找答案，古诗词做题同样如此。出题者都是围绕相关内容出题的，所以我们一定要让学生在做古诗词的相关题目时先看题干，之后，再回去仔细阅读整首诗，这样学生可以得到更确切的情感，然后答题，这样做下来的效果往往更好。

三、鉴赏古诗词的答题技巧分析

不同的题型有不同的答题技巧，答题技巧都是针对不同的问题，总结出来的答题方法。比如意境分析型的题目，这种题目的提问方式一般是：本首诗描绘了一幅怎样的画面，表达了诗人的什么感情，等等，答题技巧就是先回答描述了什么样的画面，从而渲染了一种什么氛围，以此表达了诗人的什么感情，这样答题三步走，就简洁明了的回答问题，而且思路清晰，内容也回答有序，得分自然不会太低。但是在意境分析中，描述画面是一定要忠于原文，与此同时在加以学生自己的想象，一定要写得有条有理。除此之外，常见的还有技巧分析型，句意分析型，主旨分析型，大体步骤都差不多，都是通过分为几步来概括问题，力求思路清晰，有条理，让出题老师看起来不会觉得混乱。因此，我们在初中语文古诗词教学过程中一定要教会学生答题技巧。

总之，前面提到过，古诗词和文言文有些相似，語言比较简短，但是含蕴丰富，每个字每个词都有它自己的意思，往往记录着古代诗人的情感寄托，所以，要想教好初中语文中的古诗词，就得让学生研究诗人当时的情感，去体会当时的意境。教学的方法很多，但是最适合的就是最好的，所以要采取的教学方法，还是需要老师根据学生的实际情况运用，不能一概而论。