谈高中思想政治课教学中吸引学生兴趣的方法

罗刚

【摘 要】素质教育思想要求让政治课堂教学活起来。那么我们高中政治教师应该如何做，才能适应素质教育思想的要求和让高中的政治课堂充满活力，是摆在我们每位高中政治教师面前的一个重要问题。众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习的动力，是发展思维的前提。对学生而言，兴趣的浓淡所产生的学习效果是截然不同的。

【关键词】高中思想政治 学习兴趣 政治教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.113

高中政治是对高中生进行思想品德和思想政治教育的载体，其作用不言而喻。但在实际教学操作中，由于政治课堂教学的枯燥、乏味、单调，学生毫无学习兴趣，教学效率低下。要提高高中政治教学的效率，必须在课堂上激发高中生学习政治的兴趣。

一、课堂引入，激发学习兴趣

我们常说的，一个好的开端是成功的一半。一堂好的课需要有良好的语言艺术，语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段，因此，如何让学生第一时间关注并聆听你的声音至关重要。比如：第一堂课我是带着浓烈的四川口音走进课堂的，做完自我介绍之后，我会问问学生，大家是否觉得我的普通话讲得非常的地道，同学们笑了，然后我告诉他们，我坚持练习了十年才练到大家能勉强听懂的样子，以后和大家一起学好普通话，至今他们在课堂上都会时不时纠正我的灰（hui）与飞（fei）的读音，良好的语言艺术可以有效拉近老师与学生之间的距离。因为学生只有关注到你，才会听你的故事，听你的课。

在日常教学中，运用幽默风趣的引入可以有效吸引学生的课堂注意力，我的课开头前五分钟，同学们都是翘首以盼的，我讲的不是政治，而是讲故事或新闻，学生最喜欢的就是听这些，有的老师觉得浪费了时间，我个人认为，上好一堂课，不是老师要讲多少，而是学生有效的学习能有多少，磨刀不误砍柴工。比如：我上到政治生活第二课《我国公民的政治参与》时，我讲了个关于自己的故事：有天听到《常回家看看》，赶紧掏出电话给远方的老母亲问问好，结果老妈忙着没有说两句挂了电话，原因是要忙着去参加民主选举，我一想啊：这经济发展了，人民生活水平提高了，政治素质显著增强，连老太太都积极的参与政治生活了。听到这些同学马上讨论开了，引发了大家对我国的选举的兴趣。

二、用多样化的教学素材，激发学生兴趣

素材在政治课教学当中起着非常重要的作用，也是兴趣的重要载体。政治教材的內容本来就很枯燥乏味，如果不运用多样化的教学素材，则学生很难认真听你的课。教学素材主要有幽默、漫画、笑话、相声小品、预言等。这些形式的素材娱乐性、趣味性很强，其中大量的作品直接来源于现实生活，很能说明一些问题。并且它们和政治课教学比起其他课程更有亲和力。

例如，在教学“企业的信誉和形象”这一内容时，可以在课堂上用多媒体放上一段赵丽蓉和巩汉林演的小品《如此包装》，以此为反面事例来说明树立良好的企业形象和信誉对企业的生存和发展是非常重要的。又如，在讲“人在不同的社会立场上会形成不同的意识”时，教材引用了这样一首诗：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处耽歌舞，犹恐春阴咽管弦。”这首诗与我们所分析的哲学原理关联性很强，也有一定的说服力，但仍觉得少点趣味性。因此我在教学时又引用了一首打油诗，这首打油诗是四个不同社会立场的人发出的感叹：一位诗人面对纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，作了第一句：“大雪纷纷落地。”一位皇家贵人接了下句：“都是皇家瑞气。”站在一旁的老财主不甘示弱对了第三句：“再下三年何妨。”老财主的诗刚一出口，就被在一个角落里冻得瑟瑟发抖的乞丐听到了，于是他对上了最后一句：“放你娘的狗屁！”

思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活，联系学生的思想实际，经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想政治课的特点，也是优势。

三、创设生活情境，增强学习兴趣

高中政治课的内容对现实生活有着密切的联系，但由于课本的局限性，使得它与学生的实际生活尚存在一定的距离，教学情境的创设可以弥补这一不足。恰当的教学情境必定是取自于现实生活，生活化的情境在形式上可以发挥活跃课堂气氛的功能，内容来自生活，能真正调动起学生主动参与学习的积极性，能让学生从课堂走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。

例如，在讲授经济生活“多变的价格”这部分内容时，教师可以进行市场买卖的情境创设，让一名学生扮演养鸡场的老板，一些学生扮演卖鸡蛋的，另外一些学生扮演买鸡蛋的，模拟蛋市交易。要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的波动及时做出是扩大规模多养鸡、多生蛋以赚取利润，还是杀鸡以减少损失的决策，并要求其他学生对“老板”的决策进行评价。这种情境贴近生活，形式上富有趣味性，能够有效地激发学生的兴趣，在浓厚兴趣的支配下，每个学生都成了课堂的主体，无形中提高了他们分析问题和解决问题的能力。

四、运用幽默艺术

趣味与幽默恰当地运用幽默艺术，可以集中学生注意力，调节学生情绪，活跃课堂气氛，启发学生思维，增强教学效果。教学幽默的素材很多，许多笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等，无不妙趣横生，教师只要恰当运用，便可获得良好的教学效果。如我讲“抓住机遇”时，给学生展示了漫画《无题》：一只大雁飞过头顶，两个射手为雁的吃法持弓相争，却不放矢，一个喊要烤着吃，另一个叫要炖着吃，结果，雁飞走了，机遇过了，如何去吃，只成了一句空话。

总之，教学是不断探索，不断创新的过程。在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法是多种多样的。教师要在教学实践中认真钻研教材，不断总结，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能焕发学生的学习兴趣，启迪学生智能，从而真正达到提高课堂教学效率。

参考文献

[1]李兰改.浅谈高中政治教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（26）：27.

[2]李成汉.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].科教导刊（上旬刊），2015（05）：101-102.

[3]谢以洪.论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养[J].中国校外教育，2012（26）：114.