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试析小学语文教学中多媒体的运用方法

2018-09-10刘海燕

南北桥 2018年5期
关键词:多媒体教学语文教学小学语文

刘海燕

【摘 要】多媒体技术的运用就能够充分显示出它的优势,它集录音、幻灯、音乐、投影、电脑等多种现代教学手段,具有信息量大、显示质量高等特点,能够充分显示语文课堂的“大容量”、“高密度”,大大提高了语文课堂教学效率。

【关键词】小学语文 多媒体教学 语文教学

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.093

随着现代科技的飞速发展,现代教育技术也越来越接受现代信息技术。现代电化教学媒体能打破时空限制,展现宏大与细微,“现古今与一瞬,扶四海于须臾”;让教学内容涉及的人、事、景、物、过程、方法、细节等活起来、动起来;能激发学生的学习兴趣,引起审美愉悦,变要我学为我乐学,实现素质教育主体性;能减轻教师勞动负担,节省教学时间,增加课堂教学密度,提高课堂教学效率等诸多的优势,因而越来越多的受到老师的青睐。语文教师更是如此!如何充分发挥多媒体的辅助作用,为教学注入源头活水,是我一直探讨的问题,就此,我谈几点看法:

一、创设意境,以情动情

情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景,陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中,教师要注意学生的感情变化,不失时机地利用多媒体技术的优势,激发和陶冶学生的情感,使之与作者的情感产生共鸣,以获得最佳的教学效果。

《美丽的西沙群岛》一课写的是西沙群岛的美丽和富饶。在这课的教学中如果能借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件,把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去,那么课堂上一定会出现意想不到的绝好教学效果。上课时,我让学生观看出现在屏幕上的神奇的世界,在优美悦耳的配乐朗诵的伴随下,学生们仿佛置身于海底世界中,他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水,丰富的水产,美丽的贝壳,各种各样的海鱼,笨重的海龟,还有树林中的海鸟,他们已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了,他们兴趣浓厚,思维活跃,主动探求,为下一步的学习营造了良好的氛围。“以情动情”是教育的共同规律。教师应努力发掘教材所饱含的真挚情感,激起学生感情的共鸣,使他们准确地把握教材和作者的感情脉搏,在融洽、轻松的气氛中受到深刻的感染和教育。

黑格尔说过:“最杰出的本领就是想象。”想象是学生掌握知识的重要条件之一,是激发学生情感,进行情感体验的一种有效方法。如教《荷花》一课时,先让学生闭目倾听配有的课文朗读录音。生动、优美的音乐声,让学生想象自己仿佛来到了荷花池边,紧接着教师让学生一边欣赏荷花不同姿态的美景,一边讲解启发。这样,美丽的荷花活生生地呈现在儿童的面前。再通过借助电教媒体的优势,让小蜻蜓飞来,小鱼儿游来后,让学生展开合理的想象:它们会对荷花说些什么呢?在活动画面的引导下,学生纷纷表现自己。这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料,架起一座表象与思维的桥梁,加速进入文章的情境之中,使学生对文章内容的理解层层深入,对情感的体验步步加深,学生在趣中探索,在乐中求知。

二、个别辅导教学模式

识字教学在小学低年级阶段是一个重点,也是一个难点。教学内容单调、枯燥,学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字义并用其说话。加上学生在学习过程中,学习水平参差不齐,教师进行个别辅导难以实现。对此,教师可以利用多媒体计算机实现个别辅导教学。利用多媒体课件进行识字教学:1.教师引导学生初步掌握字的音、形、词、义、写、句;2.学生利用课件进行交互学习,要求学生找准学习的疑难点,请求计算机帮助解决其疑难点;3.学习有余力的学生可以更进一步学习新的知识。

这种教学模式要求首先要做好课件的设计与制作。设计的程序分支越多,预想的情况就丰富,就越能全面为学生服务,并取得理想的效果。其次,要充分发挥学生的主体作用,但不能忽视教师的主导地位,教师要帮助学生总结自己的个性特性、学习方法、学习风格,从而培养一批有个性、有特色、具有良好的学习品质和学习方法的学生这一目的就会实现。

三、寓乐于教,丰富多彩

一节课仅仅停留在教师、学生、文本之上,显然是没有什么新鲜感可言的。但是如果借助多媒体,做教学内容上的补充、拓展、延伸,课堂气氛就可想而知了。学生可以在一节课上接触大量的信息,见多识广,长期积淀,自然成就高效课堂,造就真正人才。例如,我在讲授李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时,发现这首诗寓离情于写景。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景,极尽渲染之能事,绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。所以,在讲授这首诗时,我就抓住了此特点,让学生将所涉及的景物:黄鹤楼、杨柳、孤帆、碧空、长江等皆画出来,学生可以借助想象,自由发挥,然后加以比较和鉴赏。这样不仅使枯燥的诗歌鉴赏课变得有趣、快乐起来,更使学生自主地掌握了诗歌鉴赏的要领,即抓画面,会想象,一举两得。浓厚的学习兴趣会激起学生强烈的求知欲望,是学生主动学习最有力的因素。多媒体技术的运用,给传统单一乏味的语文教学模式注入了新的活力,它所具有的直观、形象性会对学生的感官进行有益刺激,让学生有身临其境之感,产生激动人心的情境效果。

我借助多媒体播放了《三国演义》的主题曲,当屏幕上出现“滚滚长江东逝水”、“浪花淘尽英雄”画面时,学生的情绪倏地就被带到了三国时期那万马奔腾、狼烟四起的古战场。在背景音乐的渲染下,学生很容易就理解了苏轼“气势磅礴”、“豪迈奔放”的词作风格。接着,我变换远景、近景,把“大江东去”、“乱石穿空”、“卷起千堆雪”等场景一一展示,利用多媒体技术创造了一个气势雄伟、惊心动魄的艺术境界。

多媒体的运用必将让越来越多的学生爱上语文。能够正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用,并恰如其分地将它运用到语文教学中,有助于优化语文课堂教学,提高语文课堂的效率。但多媒体技术绝不是简单的拼凑,这就要求我们要不断加强学习,熟练地掌握多媒体技术,一切以语文教学目的为出发,让多媒体技术真正意义上成为语文课堂教学有力的臂膀,为语文课堂教学增色添彩!

参考文献

[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备,2015(05):85-86.

[2]孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊,2013(01):146-147.

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