情境创设在高中物理教学中的应用分析

黄敏

【摘 要】物理相比其他学科而言，学生要学习的内容更加困难，要学习的知识更加抽象，这导致学生在学习物理知识时会遇到许多困难，这些困难严重阻扰着学生，让他们的物理成绩不能得到提升，甚至会有所下降。因此，老师要采取一些措施来解决学生在物理学习中遇到的问题，而情景创设法相对其他教学方法而言更有效。

【关键词】情景创设 高中物理 应用 分析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.081

高中是学生所经历的最重要的一个学习阶段，同时它也是学习压力最大的一个阶段，高中学生面临着高考，高考对于学生而言是一道分水岭，如果学生成功跨过高考，那他们将获得更好、更高层次的教学。所以高中的学习对学生而言非常重要。物理是高中学生必须学习的一门科目，但是由于物理的难度使得一些学生避而远之，再加上物理知识的抽象性，最终使得学生学习物理知识的过程非常困难。情景创设的方法可以将抽象的内容变得具体，让学生能够相对轻松的学习物理知识，进而逐步提升他们的物理成绩。

一、创设平等的教学情景

由于老师受传统的教学方式影响太深，导致很多老师觉得自己和学生之间有阶级性，自己的等级是比学生高很多的，所以老师并不愿意与学生形成一种平等的关系。新课程改革后，老师和学生发生了很大的改变，老师不再是课堂的主体，相反学生成为课堂的主体，而老师是学生学习的引导者，所以老师首先要创设平等的教学情景，与学生建立平等的关系，这样才能更好地教授学生。对于物理这门学科而言，由于学生对该学科的排斥，所以老师和学生之间的关系并不融洽，很多学生并不喜欢物理老师，所以老师首先要与学生建立融洽的关系，这样才能准确地构建平等的教学情景。

高中学生年龄已经比较大，他们并不擅长与老师开玩笑，相反在很多学生心中，老师是值得尊敬的，并不是自己能够开玩笑的对象，正因为如此，老师要主动去与学生交朋友，让他们能够接受自己。如果老师能够与学生建立和谐的师生关系，那在创建平等教学情景的时候，老师可以让学生自己寻求合适的情景，毕竟需要接受知识的是学生，只有学生选择到的情景才是最适合他们的。而且由于老师能够和学生构建和谐的师生关系，所以在创建平等教学情景过后，老师要让学生主动去回答自己在教学情景中提出的问题，而且要让他们主动去接受物理知识，毕竟平等的教学情景相比之前的教学方法而言，会让学生更加放松，让他们有学习的欲望。

最重要的是，在创设平等教学情景的时候，老师要让学生觉得自己和教师的地位是一样的，让他们觉得老师也是自己班级的一名成员，能够和他们共同学习物理知识，只有这样才可以真正发挥平等教学情景的作用，让他们能够逐步提升他们的物理水平，甚至会让学生产生学习物理的兴趣，毕竟兴趣是学好一门课的基础，也是学生愿意学习该学科的动力。

二、创设有趣的教学情景

传统教学方式太过于枯燥，而物理知识本身也是比较枯燥的，所以学生在课堂上非常容易出现走神现象，再加上高中学生学习压力比较大，一旦出现走神现象，就会对学生的学习产生很大的影响，因此，老师要创设有趣的教学情景，让学生能够开心的学习物理知识。我们现在正处于科技飞速发展的二十一世纪，这是一个高科技纵横的时代，科技产品对于人们的生活而言已经非常重要，而且它给人们带来了很多的方便，让人们的生活变得更加轻松，现在多媒体技术已经进入了课堂，甚至已经成为老师日常使用的工具，但是由于很多老师受传统教学方式影响太深，所以他们只是简单的利用多媒体技术播放一些课件，并不会更加深层次的使用多媒体技术，这使得多媒体技术的作用无法充分发挥。

现如今新课程改革的内容已经得到了普及，所以老师要严格按照新课程改革的内容进行教学，这样在创设有趣教学情景的时候，可以利用多媒体技术创设，毕竟多媒体技术有很多，老师可以利用的也有很多。老师可以利用多媒体技术播放一些教学视频，根据视频来创设情景，因为网络上有很多教学视频，老师可以根据自己要讲解的内容选择合适的视频，当然也可以选择该视频呈现的方式，有趣的视频可以充分调动学生学习的积极性。

当然老师也可以利用多媒体来创设情况，毕竟有一些画面是老师无法通过言语呈现在学生眼前的，而多媒体却可以，老师可以利用多媒体制作一些有效的图片，让学生根据图片来想象，而且学生在想象该画面的时候，老师也可以播放相应的音乐，让学生能够完全融入到画面中，进而可以为他们创设出正确而又有趣的情景。而且老师也可以给学生提出一个问题，让学生从该问题出发，一步一步的学习新知识，对于该问题，老师可以让学生共同讨论，讨论出一个相同的结果，之后与老师的答案对应，看是否正确，以此来调动学生学习的积极性，也可以在课堂创设有趣的教学情景。

三、创设针对性强的实验情景

实验是物理的一部分，同时也是很多物理现象的来源，但是由于很多原因，导致老师并不带学生去实验室做实验，使得学生对物理实验并不熟悉，甚至让学生对理解物理知识出现一定的偏差。老师要创设针对性比较强的实验情景，让学生能够在该实验情景中学习实验知识，不过要想创设该情景，老师首先要让学生去实验室做一次实验，以此来确定他们对实验的熟悉程度，毕竟老师创设的情景要符合学生的实際情况。虽然实验对于物理来说很重要，但是由于高中学生学业太繁重，他们要学习的内容有很多，所以学生并没有太多的时间去实验室做实验，因为一节实验课要浪费很多时间，所以老师要根据时间来创设实验情景，如果时间真的不允许，那老师要创设适合该实验的情景。而且创设的情景要符合课本要求，老师不要只为了结合学生的实际学习情况来创设，毕竟学生的实际学习情况并非是正确的，而课本才是高考的标准，所以老师要完全按照课本要求来创设针对性强的实验情景。

当然，学生在情景中学习的时候，老师不要多加干扰，让他们自己去完成该过程，这样才可以让学生更高效的学习物理知识，通过这些实验来提升学生对物理知识的理解程度，进而提升他们的物理水平，让学生能够在高考时取得优异的成绩，最终步入理想的大学。

四、结束语

创设多种教学情景能够更好的让学生学习物理知识，提升他们对物理知识的掌握程度，但是老师要时刻谨记创设情景的要求，确保自己创设的教学情景是适合学生现阶段学习状况的，以此来发挥情景创设的最大效果。