探讨初中物理教学

文艳

【摘 要】许多初中生物理学不好，是因为没有正确的学习方法，失去了学习兴趣，进而放弃了学习物理。作为一名物理老师，在初中物理教学中，重要的是要把老师的教和学生的学与兴趣联系起来。最大限度地调动学生的主观能动性，使学生乐于学习、善于学习。

【关键词】初中物理 教学 兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.069

物理是学生进入中学时代接触到的第一门新的理科科目，对他们来说，物理的学习是存在着一定困难性的。学生找不到学习物理的恰当方法，导致逐渐失去了对物理的信心和兴趣，但初中物理的学习其实并不像学生想象的那么困难，只是在未接触的时候学生被自己的恐惧和不自信影响较深，当学生真正的步入物理学习当中时自然会畏手畏脚。身为教学主导者的我们，就需要改善教学方式，激发学生的学习兴趣，无论是在学习新知识之前还是在接受完知识之后都要做好相关的工作，这样，学生的学习成绩才会步步高升。

一、巧妙运用实验，激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，其实在日常生活中不乏一些日常的物理现象，比如生活用光和电、自然界的光和电。这些物理现象对于学生来说都是从小就接触的，并不陌生，但他们对于书本上的关于光、电学知识还是有些茫然的。要使学生对抽象的知识产生浓厚的兴趣，就要引导学生关注生活用电，关注自然界中的电现象。那么物理实验肯定是必不可少的，为了提高学生的兴趣，需要设计许多的物理实验，但实际情况是老师在上课时为了提高课堂教学的学习效率往往是用图片演示代替生活实验，用PPT课件代替演示实验，用多媒体演示代替学生分组实验，就这样，学生应该做的被老师做了，老师应该做到的被电脑做了，学生想要做的被老师省略了，老师想要教授给学生的都投在了屏幕上。这种情况下，学生在学习过程中，只是充当了观众的角色。要想真正的学习好物理，就要让学生自己参与进去，课堂上学生自己做，才能得到体验，这样才能激发学生的兴趣，才能使课堂真正成为学生自己的舞台，才能让学生从内心热爱这一门学科。

二、勤于思考

無论是想要学好哪一门科目，单靠死记硬背是肯定不可以的，要勤于思考。尤其是一些女同学上课认真做笔记，听课也十分认真，平时做题练习也做得很好，但是到平时的检测考试时总是成绩不理想。那是因为他们在平时的学习中只是记得上课写的笔记，并没有注意弄清其本质。当到考场中碰到的题目跟我们平时学习的知识有一定的变化和出入，就不会自己思考，这样在考试的时候是很难得高分的。比如在讲到电场的内容时，如果直接问有关于电场的知识点基本上所有学生都记得，但是如果把内容包装一下改变一下，这样就显得很困难了。这说明平时学生对知识的应用能力还有待提高，思考问题还不是很全面。因此，要坚持独立思考，认真理解，才会越学越容易。如果只是机械的记住知识点和概念的话是无法应对考试中陌生题目的，也锻炼不了自己独立思考的能力。对于学过的每个概念要努力弄清楚这个概念是怎么得来的，其物理意义是什么？要摆脱上课机械的做笔记，课下机械的复习笔记，考试却什么都记不清的学习套路，若不进行更换，物理的学习只会越来越枯燥，越来越困难。学生要做到勤于思考，善于思考，乐于开动脑筋去思考问题，如果没有自己的思考，就不可能真正理解物理概念和其原理。所以说，从初中开始，就一定要养成自主动脑筋解决问题的习惯。

三、积极提出问题

在进行初中物理学习的时候，学生会面对各种各样的问题，在接触新的知识点时会对其概念和原理产生疑惑，在日常写作业的时候会对所解的问题产生疑惑，这就需要学生勇于积极的问问题，不论是向老师还是同学都要敢于提问。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比回答一个问题更重要”，为什么如此强调提问题呢？是因为只有提出问题，才能培养学生对学习魅力的感受力，只有提出问题，才能让知识得到更好的理解，只有提出问题，学生自主学习的意识才会培养，自主学习的习惯才能养成。但是在现在的物理学习中存在的最大的问题就是学生少了自主性，不提问题，也提不出问题来。纵观导致学生提不出问题来的原因包括，没时间提问题，不敢提问题，不习惯提问题也不善于提问题。因为在长时间的学习过程中，我们老师忽略了学生提问这个环节，只重视了知识导入环节，很少让孩子去质疑，即使让学生质疑，老师还是要学生进入自己设计的教学程序当中，学生的质疑、提问就被老师忽略了，长此以往，学生提问题的意识就淡薄了。所以我们要在课堂教学当中充分利用各个教学环节，创设情景，激发学生的思维，培养学生提出问题的精神。引导学生，自己主动的去探索学习过程，善于提出问题并且解决问题，从而达到培养学生的创新意识和实践能力，解决问题能力的目的。

四、善于总结和整理

对于学习过程中所遇到的各种问题和所犯的错误，一定要善于总结和整理。而且在我看来，知识点的归纳按照两种方式来进行，第一是按照课本的章节内容顺序依次进行归纳，小标题可以依照课本的章节名和每个章节的小目录进行。依据或按照自己的实际情况进行删减或添加，熟悉的章节，简单的章节进行精简；不熟悉的，较难的进行具体化。第二是按照类型来整理，不同的题目类型做出不同的归纳，比如计算题为一类，分析题为一类，等等。只有总结和整理才能知道自己什么地方做错了，什么地方做对了，怎样做学习效率会提高，怎样做学习效率会降低，只有总结才能获得经验。在总结的时候，要把这一段时间以来掌握得不好的知识点归纳整理，同一类型的题目进行归纳整理。这种方式，就可以形成使知识形成网络，便于抓住知识要点，掌握规律，增强记忆。但是在初中物理学习过程当中，很多学生都忽略了这一点，觉得题目做过就是做过了，理解得模糊不清的内容，过去也就过去了。这就失去了很好的巩固机会。身为老师，我们要引导学生进行总结和整理，这就需要我们从自身做起，坚持把每一章节的困难点、常错点都做出详细的总结，在课堂中传授给学生，让学生能够真实的感受到总结和整理对学习的益处，这种方式能够引导学生自主整理，因为每位学生的优缺点都是不同的，自己才会了解自己的薄弱环节，通过整理跟总结把薄弱环节加以巩固，成绩自然有所提高，学生对于物理的学习与会得心应手，兴趣自然越来越大。

五、结束语

初中物理教学不仅仅要把提高学生的学习兴趣放在首要位置，还要在学生学习过程中培养学生学习兴趣的同时做好整理和总结。老师的激励鼓舞能更好地调动学生的自主学习积极性，才能突出学生的主体作用，才能使课堂教学变得高效有用。