探析高中政治教学方法

邓燕

【摘 要】在新课程改革的教学背景下，高中政治的教学方法也在发展中不断完善，这个过程难免会布满荆棘。譬如：学生对新教学模式难以适应、教学策略有失科学性、课堂导入不够自然等，都不利于教学方法的进一步优化与提高。

【关键词】高中政治 教学方法 探析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.054

高中政治的教学分为经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活四大板块，每个板块的教学内容的差异决定了其采取的教学方法也具有不一致性。譬如经济生活中，讲述了大量经济学理论，帮助学生初步了解经济学基础知识，以培养学生运用所学来解释生活中的实际问题为重点。知识体系的思维性较强，要求学生在充分理解的基础上进行灵活运用，逻辑性强。而文化生活则以阐述大量政治学原理为重点，讲述中华文化的博大精深，以培养学生的思想道德修养为教学重点。

前者需要教师对原理的基本内容进行透彻的讲解，在学生充分理解的前提下，要求其能够运用其对现实中的案例进行解释。后者讲解的内容以进行学生的思想建设为重点，这就要求教师能够在教学中充分尊重学生的主体地位，培养其自主学习的能力。由此可见，教学方法的实施离不开与实际教学内容相结合，在充分总结教学内容的特点的前提下，对症下药，提高教学方法的科学性。在此，结合自身的政治教学经验，着重就教学方法进行了以下探讨与分析。

一、注重方法创新，以提升学习兴趣为重点

（一）化繁为简，强化知识点的可理解性

在讲授经济生活的相关知识点时，对于大部分学生而言，理解起来的确存在一定的难度。而正是基于这种特点，教师在讲解经济生活中的部分原理时，可以通过列举生活中与之相关的例子，透过这个生活现象去与所学的知识点相结合，达到学习与生活的完美融合。以这种方式能够有效地帮助学生在思考生活现象的同时，联系书本上的知识去解释生活中的经济现象，提高运用知识解决实际问题的能力。

当然，这并意味着对于经济生活知识点的讲解就完全口语化，忽略知识术语的专业性。只能说是教师在帮助学生进行理解时，可以结合实际案例，慢慢剥去包裹知识的专业性外皮。将其最贴近实际的部分展现给学生，以便于学生掌握。譬如讲解价值规律这一知识原理时，学生对于其含义的理解就存在着很多困难。教师可以通过企业生产商品这一生活实例引入课堂教学，还可以运用学生已经学习过的劳动时间与劳动效率的关系原理，来辅助教学。这样的方式对于教学活动的开展大有益处，尤其是体现在简化知识点，学生理解起来更加容易。由此，学生对政治基础知识的掌握程度就会进一步提升，对知识的理解也更加深入透彻，这正是我们所期待的教学效果。与此同时，学生能够更加熟练地运用知识去解决学习中遇到的难题，对于经济生活中涉及原理计算的题目也不再畏惧，可以结合实际去思考解决，更有助于提高学生的学习兴趣，激发学习动力。

（二）丰富课堂活动，拓宽学生学习渠道

在政治教学中，传统的教学方法已经不再适应新的教学模式要求，需要教师结合实际加以创新。加上很多政治知识点具有一定的专业性，在理解上也有一定的深度，对学生的思维严密性要求很高，学习起来有一定困难。这也是很多学生对政治学习望而生畏的原因之一。那么，要想解决这个问题，教师可以直接从课堂教学入手，开展丰富多彩的教学活动，帮助学生在生动有趣的活动中去学习到更多的知识。

譬如在进行政治生活的公民知识点学习时，教师可以邀请几位学生上台表演情景剧，就生活中的实际案例来讲解即将讲述的政治原理。让台下的学生来判断案例中行为的正确性与合法性。还可以准备几个巧妙的问题，就案例中的问题进行简单的提问。并鼓励学生积极思考，结合书上所学的知识点，来解释这样做的原理为何。通过这种教学方法，一方面，教师加强了与学生之间的交流与沟通，有助于学生及时发现对相关知识点的认知错误，及时纠正，以便于后续阶段的学习。另一方面，这种方式与传统教学方式存在很大差异，给予学生更多点的新奇感受，会给学生带来全新的体验，有助于学生集中注意力，从而提高学习兴趣。

二、坚持互动教学模式，以增强师生交流

（一）加强课下交流，拉近师生距离

课上时间始终是有限的，要想促进师生之间的交流，無疑需要教师对所讲授的知识点进行课下巩固。而师生课下的沟通，有助于帮助学生解决在课堂学习中遇到的难题，在理解了大部分知识点之后，有针对性地就学习中的难点向教师请教。这种方式，可以说是对课堂的有效延伸和补充，是教学中可以采取的有效方式之一。这种方法通常都是“一对一”的教学学生，能够缩小听课对象，更有利于教师有针对性的帮助学生逐个解决学习疑惑。从而，有助于提高教学效率，发挥教师对学生的引导作用。最后，教师可以结合学生的具体掌握情况，给出相应的学习建议，以帮助其进行政治学习。

（二）采取分组学习的方式，提高师生互动率

在政治课程的学习中，单靠学生个人的力量是很难对相关原理进行准确理解的。学习的过程归根到底还是不断交流的过程，学生在与教师的交流中，纠正自己的错误认知，有助于提高对知识点的认识深度；学生在与同学的交流中，能够借鉴彼此优秀的学习方法，有助于更好地掌握所学知识点。要想达到这样的教学效果，分组学习无疑是最好的方式。

譬如在进行哲学生活的相关知识学习时，教师可以将班上学生划分为几个独立的学习小组，安排一定的学习任务，并检测完成情况。在统一讲解了知识点后，教师可以提出一个与这个新学知识点相关的哲学论题，要求每个小组就此来展开论述，并给出相应的哲学依据。

学生为了解决这些问题，一定会对所学的知识点进行深入探究，在书本上去寻找支持自己观点的论据。这个过程对于学生重温所学是有帮助的，在一定程度上能够帮助学生提高运用所学哲学知识点去解决实际问题的能力，也可以锻炼学生的哲学思辨思维，提高思维的缜密性。而教师的指点对于学生知识体系的完善也是有很大帮助的，有助于形成融洽的师生关系，有利于教学活动的有效开展。

三、结束语

在教学中遇到困难并不可怕，关键是如何找到有效的措施去加以解决。而教学方法的实施离不开教师的努力摸索，离不开教师解决问题的坚定信心，更离不开教师对以往教学的认真总结。其实，只要坚持实事求是的教学原则，以培养学生的政治思维，树立民族自信心为工作重心，突出教学重点，就能找到有效的教学方法。