合作学习方式在高中英语教学中的应用探讨

王小明

【摘 要】在近几年教育事业的发展中，合作学习逐渐在各个教学课堂中开展起来，随着新课程改革对高中英语教学提出的新要求，使得教师在进行高中英语的教学时逐渐开始采用合作学习这一教学方式。传统的高中英语教学模式与合作学习的教学模式并不相适应，因此需要教师在转变教学观念的同时采取多种有效措施，以创新出与合作学习相适应的新型教学课堂，从而更好地引导学生进行高中英语的学习。

【关键词】合作学习 高中英语 教学应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.034

合作学习这一教学模式虽是一种新型的教学模式，但经过了许多的教学实践可以证明这一教学模式适应了当下的教学水平发展，迎合了新课程改革的要求。在传统的高中英语的教学中，教师更加注重提高学生的考试分数，使得学生在学习的过程中较为关注自我，而忽略了学生合作能力的培养，不利于学生的综合素质的提高。随着素质教育的进一步推广，要求教师在教学高中英语的过程中更加注重发挥英语作为交流工具的功能，而合作学习这一教学模式则能很好地解决这一问题。本文立足于当前的教学实践，探讨教师如何有效地将合作学习运用于高中英语的教学中，更好地符合英语教育的发展，提高学生学习英语的能力。

一、转变学生思想，对学生进行合理分组

在进行合作学习的教学模式之前，首先要积极转变学生的学习思想。在传统的教学模式的影响之下，学生在学习高中英语的过程中与教师交流较多，与同学交流较少，甚至在学习过程中不乐于与同学交流。合作学习作为一种新的教学模式，开展的初级阶段要积极转变学生传统的学习思想，向学生说明这一教学模式的众多好处，使学生乐于接受这一新兴事物，不产生排斥心理。其次，教师在开展合作学习的过程中，要对学生进行合理分组。对于学生而言，其英语水平高低不一，学生性格也是大不相同，因此教师在进行分组时，要充分考虑客观条件与主观条件，将英语学习能力较高的学生与英语学习能力较低的学生分在一组，将性格较为外向学生的和性格较为内向的学生分在一组，使学生在进行分组时实现优势互补，以优带劣，最大化地展示合作学习模式的优势，使学生在进行合作学习的过程中学习到别人的优点，弥补自身的缺点，在互帮互助的过程中实现集体的在高中英语上的共同进步。

二、创设教学情景，引导学生在合作的过程中开口说英语

在高中英语的教学中开展合作学习开展的主要目的就是充分发挥英语作为交流工具的作用，使学生在学习高中英语的过程中敢于与他人用英语进行沟通，弥补过去传统教学模式之下学生只会“哑巴英语”的教学缺陷。教师在进行高中英语的教学时，可以为学生围绕所学到的知识，创设一个相关的教学情景，给定主题，让学生进行小组合作，用英语进行对话。例如教师在进行《Healthy eating》一课的教学时，可以让学生围绕健康饮食这一内容进行对话，用英语讨论如何进行有效地健康饮食，怎样做才算是健康饮食等问题，讨论完后再派出小组代表，用英语总结小组讨论出来的结果。在这一过程中教师要注意每一个学生的探讨，要让每一个学生在小组内充分地用英语进行交流。通过这一教学方式，使得学生能够以小组的形式大胆地开口说英语，在与别人的交流中提高自身的英语水平，使学生能够更加的投入到高中英语的教学课堂中。

三、开展多种教学活动，在实践中培养学生的团队协作能力

在过去的高中英语的教学课堂上，由于教师以提高学生英语成绩为最终的教学目的，以及教育水平不高，使得教学方式较为单一，课堂气氛不活跃，难以有效提起学生对于学习英语的兴趣。随着合作学习教学模式的开展，如何有效培养学生的团队协作能力也成为了教师所要思考的问题之一。教师可以在进行高中英語的教学时开展多种教学活动，丰富教学形式，以小组的模式进行，在实践中培养学生的团队协作能力，有效地活跃课堂气氛。

例如教师可以每周抽出一两节课，制定某个英语主题给某个小组，让这一小组成员制定该堂课的上课计划，让学生当老师进行上课，同时要求全英文授课。学生在准备的过程中能够进行有效分工，并且在准备的过程中更加注重单词与语法的使用，在这一过程中有效地培养了学生的团队协作能力，并且锻炼了学生的英语能力，使其在合作中提高英语水平。

四、培养各个小组之间的健康的竞争意识

通过大量的教学实践证明，健康的竞争意识可以有效地促进学生的学习能力的发展，使学生产生不竭的学习动力。教师在高中英语的教学中开展合作学习时，可以适当地培养各个小组之间的健康的竞争意识，以此来促进小组之间更好地成长。如果小组之间缺乏应有的健康的竞争意识，那么合作学习将失去许多它本身的意义。例如教师在进行《Festivals around the world》一课的教学时，可以开展一个英语演讲比赛，让小组确定所要演讲的主题是哪一个世界节日，让小组内自行写稿修正，再推出一位口语能力较好的学生进行英语演讲。在这一过程中，由于竞争意识使得学生能够更加仔细的寻找有关所要演讲的世界节日的各种信息，对英语单词与语法的要求更加严格，并且在这一过程中很好地锻炼了学生的学习运用英语的能力。同时教师还要对较为出色的小组进行适当的奖励，对较为不突出的小组指出其缺点与适当的鼓励。通过这一教学方式，在合作学习中激发了学生的竞争意识，从而推动学生更好地学习高中英语。

综上所述，合作学习的开展能够有效地提高课堂质量，培养学生的团队协作能力以及竞争意识，以更好地推动学生学习高中英语。合作学习是一种新型的教学模式，其发展还未成熟，因此教师在进行高中英语教学实践时，应当积极开展多种教学活动，不断完善合作学习教学模式，并且让合作学习模式更加适应学生高中英语的学习，切实提高学生学习高中英语与运用英语的能力。

参考文献

[1]杨轩.合作学习在高中英语阅读教学中的应用初探[J].现代交际，2018（5）.

[2]肖正平.小组合作学习在高中英语课堂教学的重要性[J].成功：中下，2018（1）：00078-00078.