谈有效促进学生对小学英语学习主动性的方法

李阳

【摘 要】俗话说：“万事开头难。”在小学英语教学中，对于刚刚开始接触英语这门学科的孩子来说，是一个特别大的挑战。小学生要想学好英语就必须要对英语这门学科产生兴趣。老师在教学过程中充分引导学生主动地开展学习活动，才能收到较好的效果。

【关键词】小学英语 主动性 英语教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.032

较高的学习积极性和主动学习的状态有助于学生积极参与学习活动，主动认识探索事物，变被动学习为主动学习，从而提高学习效果。然而，小学生无论是身体还是心理都尚未发育完全，因而他们很难靠自觉、自律、自制去完成学习和做好功课。如果要想提高英语课堂教学效果，养成小学生主动学习的良好习惯，那么，就要充分发挥他们学习英语的主动性和积极性。而又如何在小学英语高效课堂中发挥学生的主动性呢？笔者根据多年的教学实践经验提出以下方法和建议。

一、创设学习情境，发挥学生主体作用

教师要根据学习内容创设合适的情境，把课堂变成学生的课堂。如在学习小学六年级英语上册这一课：Unit1 How do you go there？教师可以设置这样一个情境：小明想从家去动物园，他怎样才能过去呢？然后拿出事先准备好的标有不同交通工具的地图，让学生运用学过的交通方式短语来回答。这时，学生看到公交车会想到“by bus”，看到地铁会想到“by Subway”，还有by foot，by bike等等不同的方式，在情境中制造问题再把问题抛给学生，就使问题与实际生活联系起来，变得触手可及而又充满生活趣味，充分发挥了学生的主体作用，学习也更加积极主动。

二、丰富学生英语学习的评价方法是学生主动学习的重要手段

英语教师一般要担任多个班级的教学，工作量很大，有时难以理顺。为了促进班级英语教学管理工作，我试着寻找小助手，于是想到评选英语特长生，吸引英语好、工作能力又强的学生参与到班级管理工作中来。我采用评选英语特长生的方法，让学生参与到老师的教育教学当中来。我在每个班级都设了数个英语岗位，两个英语学习委，七八个英语小组长，不定期地根据学生学习的英语情况轮换上岗。让他们充分体会到自身的价值与地位，从而激发他们学习英语的兴趣与主动性。

我还充分利用教室的物理环境，巧妙布置，使之成为可用的教学资源。在教室的后墙上我自留了一块“英语排行榜”的版块。榜上记录的分数代表的是班级各个小组的奋斗成果。这里呈现了获得成功的可能性，但要想得分需依靠学生自身的努力。一次作业得了优秀，受到了表扬；或是默写全对；又或是上课发言积极，都可以给自己的小组榜上添分。英语排行榜的使用貫穿学期始终，这大大激发了学生学习的积极性与主动性。

三、引导学生主动开启英语王国大门的钥匙

一般情况下，很多学生不了解英语，跟他们讲道理，他们只觉得这离他们的生活实际太远。所以，每年新接手的班级，开学初我就给孩子们上“诶呀课”，意思是有话直说，什么都可讲。课上讲一些英语名言格言，唱一些英语歌曲，念一些英语童谣，讲一些关于英语的故事，从生活中说起，从身边的事说起，讲走在马路上随处可见的银行和快餐店的表达方法，中国银行（Bank of China），中国工商银行（Industrial and Commercial Bank of China），麦当劳（McDonald’s），肯德基（Kentucky Fried Chicken）等。面对这些随处可见的英语，特别是KFC（肯德基），McDonald’s（麦当劳），大家都来了劲，这是孩子经常光顾的地方。让学生知道除了在课堂上可以学习英语外，生活中也处处充满英语。提醒学生要做个有心人，留心身边的英语。绝大多数学生听后不但马上意识到英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中扮演了一个重要角色，而且意识到学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。学习英语的重要性贵在寻找自己生活生存的技能和本领。接下来的课，我时时提醒孩子要主动学习英语知识。学好英语，我最棒！孩子们很自然地认真听讲，积极性越来越高。

四、及时激励评价，促进课堂互动

评价是教学中不可或缺的一部分。它既能对教学进行梳理，还能对教学效果进行反馈，而对于小学生而言，评价应以激励性评价为主，因为一方面小学生还处于心理发展的他信阶段，容易把成人的评价当作权威；另一方面，激励性评价能够增强学生的自信心，激发他们的学习热情，促进其积极主动学习。如教师要多将“Very good”“Well done”“Great”等鼓励性的词语挂在嘴边。当然，教师在评价时可以根据不同情况更加具体，还可以带动全班一起鼓励和夸奖，如全体同学齐声拍手两次，再竖起大拇指对回答正确的学生说：“Hip，Hip，Great！”，这既是对当事人的积极评价，也可作为其他同学的榜样效仿。在学生答错题时，不要生硬地告诉他们：“No， no， you are wrong.”这样会挫伤学生的积极性。教师要先鼓励，再委婉地提出错误，以减少学生的心理负担。

五、英语教师要不断地充实自己，以自己的知识与智慧促进学生主动学习

要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，这是亘古不变的真理。我们教师应不断地学习新的教育理念并不停地进行终身学习，注重知识的更新与多元文化素养的培养，恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动。特别是小学英语教师，在具备了很强的专业知识的同时，还须具备各方面的素质，唱唱、说说的能力、恰当运用体态语的能力等等。我们老师只有各方面的能力都具备了，才能牢牢地吸引学生，让他们全身心地投入到学习中去，提高课堂教学效益。

六、拓宽英语课外知识，开展多样的课外活动

苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于运用。”英语学习是为了沟通和交流，学习不止于课堂之上。我国著名教育家陶行知说过：“生活即教育。”教师可以在课外组织一些有趣的英语故事比赛、英语演讲比赛等，或者在黑板报上刊登一些英语小漫画配上小笑话，或者组织英语猜谜。这些活动充满趣味性，又可将英语学习由“要我学”变为“我要学”，进而长久保持学生对英语学习的积极性。

总之，学生的主动学习才是提高课堂效益的正确途径，所以我们目前要做的就是提升自身的各方面教育教学能力，用自己的人格魅力，聪明智慧去激发学生学习的热情与兴趣，培养他们学习的积极性与主动性，从而提高小学英语课堂效益。