浅析新课改下高中生物教学新策略

邹雪

【摘 要】生物是一门理工类课程，这门学科中蕴含着各类生命体的奥秘，学好这门学科非常重要。在高中阶段，生物作为学理性非常强的一个重要学科门类，其重要性不可小觑。

【关键词】新课改 高中生物 教学新策略 浅析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.023

高中阶段是学生求学问道历程中最关键的冲刺期，在学生整个求学生涯中具有承上启下的作用。在高中时期的学习中，学生们任何一门功课处于劣势都不利于其个人崇高理想的实现。生物作为一门重视实验性的学科，在教育教学中，无论是教师还是学生都不能忽视它的存在，因为它在高考中占据的分值也是比较重的。而且这门学科知识包罗万象，包含着很多生物奥秘。

在长期的教育教学过程中，很多学生对生物学习存在误解。认为数学学不好的学生往往也学不好生物，因此，很多学生就会受到这种想当然理论的影响，在生物课程学习中不愿意付出更多的努力，因为他们觉得认真学也没有效果，数学学不好的人是学不好生物的。其实，在笔者看来，这种说法是片面的。数学是理工类课程的基础和根基，但并不意味着数学成绩不好的学生就学不好生物，只要肯花费时间，愿意努力，想要学好生物课程也不是一件很难以实现的事情。近几年，随着新课改的逐步推行，我们的教育教学迎来了新一轮的改革。在当前的教育教学阶段，我们更加注重培养的是综合素质强的学生，要求在学生的自主创新能力和实践能力的锻炼上多花费一些心思，这也恰恰是对我们传统教育教学方式的一种全方位的革新。只有做到革故鼎新，高中生物教学才能更好地适应新课改背景下教育教学的需求。那么，为了更好地开展好新课改环境下的高中生物课程教学工作，我们应当从哪些方面做出调整呢？

首先，总结并反思以往教学模式中不符合当前教育教学新环境的教学方法，将其中不适合当下教育教学需求的一些教学方式及时摒弃，并积极学习先进的教育教学设备，根据学生们的心理发展轨迹及其他方面的情况，针对性地寻找适合本班学生学习的教学策略，这对于新课改环境下更好地开展高中生物课程教学工作是非常有帮助的一种策略。在以往传统教学的环境下，教师们为了赶教学进度，力争在有限的时间内给学生们讲解和传授更多的知识点，基本上都是坚持一人主讲的方式进行课程内容的讲述，而学生们也已经适应了单向教学的方式；随着新课改的实施，教育教学的传统模式面临着改革的命运。在当前的教育环境下，我们的教育要培养的不再仅仅是知识型人才，更多的是实践型人才，是能够跟得上社会发展步伐的创新型人才。因此，为了更好地帮助学生们提升自身学习能力，开展好新课改下的高中生物课程教学工作，教师必须要对自身以往所坚守的教学模式进行及时革新，将那些不适合当前学生学习的陈旧教学方式予以摒弃，并要根据学生们在学习和日常生活中所表现出来的一些特征，及时地调整我们的教学思路和方式，以便于使得我们的高中生物课程教学能够更好地符合学生成长成才的要求，使得學生们能够在新课改的背景下得到更高质量的教学指导。

其次，教师要加强对自身专业教学能力的培训，及时了解新课改后教学大纲和考试大纲中的一些变动，及其教育部对教学政策调整等情况，教师们审时度势，在教学理念和教学方法上努力做到与时俱进，尽一切可能调动课堂学习的氛围，丰富课堂教学互动的内容和形式，让学生们能够有更多的机会直接参与到生物实验中去，让学生们在高中生物课程的学习中感受到课程的“魅力”所在，同时给学生们留出足够的时间展开自由探讨，真正做到将更多的课堂授课时间返还给学生们。教师个人教学能力的高低直接会影响到学生学习兴趣能否养成，关系到学生学习成绩的高低。为了更好地开展好新课改下的高中生物课程教学，教师们应当接受专业化的教学技能培训，对新课改后教育教学方面的变动做到及时全面的理解，对最近几年的考纲及考题要深入研究，寻找考试重难点知识点，从而及时调整教学课件内容，将最重要的知识点及时且详细地教给学生们，让他们能够得到更好的学习资源，从而更快地提高自身的学习能力，掌握好生物课程知识。

当然，好的课堂离不开师生双方的共同维护，为了更好地开展好高中生物课程教学工作，教师们要努力地拉近与学生之间的关系，加强与学生们之间在课堂教学过程中的互动，多设置一些课堂活动探究类题型让学生们进行分组讨论，让学生们能够有更多的机会参与到生物实验中去，以便于更好地锻炼学生们自主思考问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。当然，对于学生们在课堂活动中的表现，教师一定要给予针对性的点评，只有我们拿出认真对待的态度，对学生们在课堂活动的积极表现给予充分的认可，比如说某某学生实验数据分析的很到位，某某小组这个问题回答得观点非常新颖且全面等，学生们才能够全身心地投入到生物内容的学习中去，这对于新课改后教师个人教学能力的提升是非常有帮助的一种策略。

最后，学校要加强教师教学技能的提升，将教师个人的教学业绩作为个人综合测评的重要参照，这种方式也会有效激发教师斗志，竭尽全力地提升自身教学能力，从而更好地为学生们的生物课程学习提供更有效的学习指导。教师的职责在于教书育人，教师教学业绩也是其自身能力高低的表现。为了更好地开展好新课改背景下的高中生物课程教学工作，可以在教师群体内组织开展教师教学技能比赛，并且将教师个人的教学比赛结果作为本人职称晋升、升职加薪等相关项目的参考依据，这样对于教师个人教学技能的提升和综合素质的提升都是非常有帮助的，而且，在互相博弈的过程中才能更好地发现其他人在授课方面的优点，从而及时地去学习他人长处补足自己的不足之处，唯有如此，我们的高中生物课程教学工作才能取得越来越好的成绩，学生们的生物学习才能始终保持高水平、高分数。

新课改的实施使得我们的教育教学面临着不断革新的“命运”，而也正是在新课改的实施过程中，我们也得到了不断挑战自我、提升自我的机会，通过教师群体群策群力，不断为学生们的生物学习提供了许多行之有效的教学方案，在有益于学生们学习和提升自我的同时，也使得我们的教师队伍变成越来越优秀、越能挑战自我的优秀队伍。真所谓“万事变则通，不变则不通。”相信我们一定会在创新的道路上不断地取得新的“战绩”，也相信在接下来的教学过程中，我们一定能取得更多有益的成果。