多媒体在初中英语教学中的运用

邹红英

【摘 要】多媒体作为现代科技发展的产物，很多学科的教师也很青睐于它。它的产生给课堂增加了许多趣味性，让学生们不用继续在枯燥的学习过程中进行知识点的学习。教师利用多媒体教学能更有效地吸引学生们的注意力，让学生们更加关注课堂，提高课堂的有效性。

【关键词】多媒体 初中英语 提高课堂有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.022

在如今科技发展的今天，部分教师还是会用以前惯用的教学方法给学生们讲授知识，仍旧使用板书对学生进行教学。教师一定要学会运用多媒体，给学生们呈现不一样的视觉效果。

一、将精选的内容用多媒体呈现

教师在进行初中英语教学时要对教学内容精心挑选，让学生们在课堂上所掌握的内容具有一定的实际意义，同时将这些内容用PPT的形式给学生们呈现出来，让学生们对该知识点有一个系统的认识。教师在教学的过程中其实也是一种学习，所以当有新的事物参与到学习中，教师一定不要拒绝，一定要主动积极地去接受科技，利用科技提高学生们的学习成绩。如教师要在多媒体上选择呈现的内容可以是bi这个词根，关于bi词根教师首先可以将视频插入到PPT中，让学生们感受这个单词的含义。教师选择的视频内容要展示人的这一生比较重要的几个点，要对学生们产生教育意义。其中包含新出生的婴儿大哭，随着年龄的增长，婴儿学会了走路、学会了吃饭、走进学校、学习、树立理想、结婚生子、老年生活等人生命的所有过程。在学生们看过这一视频后让学生们自己猜测这个单词的意思，鼓励大家积极发言。在学生们进行一系列的谈论之后，教师要求学生利用词典对该词汇进行查阅，查阅过后要求学生主动起来回答问题，给全班同学分享答案。这样的多媒体教学模式可以有效地培养学生的主动性，让学生们参与到学习中来，改变了以往只有老师教学，学生认真做笔记的局面。

运用这一教学模式，学生能深刻的掌握bi的单词意思，学生们知道了之后就给学生们提出life，让学生们自行查找其单词的含义，学生在查找的过程中将两者进行了对比记忆，既扩充了词汇，又加深了对单词的印象，最后教师提出biology这个词汇，让学生们比较和之前的bi有什么共同之处，根据共同之处猜测此单词的意思。教师将联想的教学方法有效的运用到学生们学习的实践中，促进了学生们对单词学习的兴趣，同时还教会了学生掌握学习同一类单词的方法。这和以往教学方式不一样，教师在对学生进行词汇扩充时只能扩展学生的基础词汇，像视频极具的感染力，教师却无法用口头语言表述出来，学生的学习就只是单纯的机械学习，意义学习在此过程中就不能深刻的体现出来。

教师运用多媒体和词根记忆法，教授学生学习策略，让学生们在意义学习的情景下掌握词根记忆的方法，有效地解决了学生们在记忆单词过程中又难又枯燥而且还容易忘的特点，让学生们在学习过程中感受到学习的快乐，养成学生们对英语学习的兴趣。

二、多媒体运用于合作教学

教師在初中英语课堂上要善于将多媒体运用于合作教学中，帮助学生们在学习过程中借助多媒体解决学生们所不能解决的问题，让学生们利用多媒体获取知识，多途径的去扩充自己的知识面。教师利用合作教学目的是为了培养学生们的合作精神，让学生们在学习过程中感受同伴给自己带来的思维冲击，同时又能享受同伴给予自己帮助所带来的温暖。现在有了多媒体的加入，学习的知识面就会更加广泛，当学生们分享的东西不再仅限于一点时，学生们的创造性思维也就相应的提高了。

教师要教会学生正确的运用多媒体，尤其是在对学生进行复习时，教师运用多媒体比自己口述复习效果要好很多，而且多媒体给课堂带来的生动性和灵活性，也是其他教学方式所无法取代的。在将其利用到合作学习中，教师首先要对学生进行有效的分组，让实践操作能力比较强的学生带动实践操作能力比较弱的学生，让自制力比较强的学生约束自制力比较差的学生。在初中阶段的学生很容易受到多媒体的诱惑从而迷恋上网，总是喜欢接触一些耽误学习的东西，教师要充分发挥合作小组的相互影响作用，帮助学生正确的学习知识技能。当然，教师的自身能力肯定是要有一定发展的，学生所学的知识技能基本是从教师那里学来的，教师如果对多媒体不够了解，学生们自然也就不会运用多媒体。

合作分组完成过后，鼓励学生相互分享自己所学的知识，进行小组英语词汇比赛，看看哪组同学记的词汇又快又多。以小组的形式进行竞赛能有效的避免有的学生为了获得成功，不愿意把自己所掌握的知识策略分享出来，养成了这种不好的性格行为。在这种竞赛情况下，教师利用谁都不愿意成为倒数第一的心理，让学生们更加团结的进行词汇的记忆。当然，教师对学生竞赛的结果要进行一定的奖励，教师不能只看重学生的名次，教师还要看重学生的学习进步程度。只要有竞赛就会有第一和最后一名，这是不可避免的。教师要让学生在小组内学生和学生比，看看哪组记的词汇量比上一次记的多就是进步，对所有进步的学生都要进行奖励。该奖励可以是口头的表扬，也可以是笔、本子等实际的物品。教师在合作学习中运用多媒体，让学生们尽可能的拓展知识，还利用竞赛等有效手段，激发学生学习动力，维持学生们的学习动机。

三、学生利用多媒体制作课件进行讲课实践

教师在初中英语教学时可以让学生们自己运用多媒体制作课件，在全班的同学面前讲述着自己所要分享给同学们的知识。让学生们自己动手操作，培养了学生们的实践操作能力，让学生们也体验上课的感觉。学生们在自行备课时就会发现很多问题，这样就会激发学生自觉去查阅相关的资料，培养学生形成逻辑思维的能力。同时让学生们自己感受到在课堂上是有多么的不容易，让学生学会尊重老师上课。教师在进行课堂教学时，学生们懂得了相互尊重，课堂的教学质量也会相应的提高。教师在让学生进行多媒体课件准备时，在一旁关注学生，必要的时候对学生进行指导，帮助学生们树立信心，将课件制作得更加完善。教师在初中英语教学中要善于运用多媒体，培养学生的动手操作能力，提高学生们的学习兴趣。

四、结束语

教师在初中英语教学过程中运用多媒体教学能帮助学生们对英语学习产生兴趣，学生们在学习英语的过程中不至于那么枯燥乏味。学生对英语的兴趣培养好了，教师不用催促学生学习，学生就会很自然的主动学习英语，教师在课堂上的教学也会很省心，课堂的有效性就提高了。