浅谈如何开展有效的小学数学课程

虞德忠

【摘 要】小学时期，学生没有形成基本的学习习惯，在这种情况下学生如果没有在前期学习数学的阶段找到学习的感觉，那么他们的学习效率就会大幅度下降，教师现在应该对学生的学习问题进行思考，让学生的学习效率和效果能得到大幅度提升。

【关键词】小学数学 有效性 教学设计

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.019

在现在的数学课程中，教师一般会采用固定的教学模式，这种教学模式极大地禁锢了学生的思想，让学生在很大程度上不能够专心思考问题。所以教师在课堂上应该转化教学方式，用比较新颖的教学方式去展开内容，并适当地增加一些新颖的对学生思维方面有帮助的内容，以此去训练学生的思维。在课堂的开展上，教师的时间分配要有所变化，在原来的教学之中，往往在讲解一些死知识上占用了太多的时间，这些知识虽然说是基础知识，但是却对学生的能力培养没有太大的帮助，而现在的教学更应该注重于培养学生的综合能力方面，把更多的课堂时间分配给学生，让学生进行思维上的训练。还有，教师在教学之中，要强调课堂对学生的教育意义，让学生对每种知识都上升在理解的程度上，要能够学以致用。其实在小学这个时期，数学的知识点基本上都是贴近生活的，所以教师应该运用小学数学这种生活的属性，让学生对知识进行思维，加强数学的运用与理解。总而言之，数学的教学要想达到高效，教师就应该从数学学科的性质入手，深入地对小学数学的知识要点进行思考，转化方式让学生理解，并提高学生在数学课堂的参与程度，以此调动起学生学习的热情。

一、举例法在数学课程上的运用

为了使数学的学习变得更为有趣，也为了让学生在学习数学的时候，对知识点没有理解上的障碍，教师可以在课堂上多多为学生进行举例，对知识进行补充，并增加一些描述性的语言，加强学生的领悟能力。为了让学生对于知识感到熟悉而具体，不会把知识独立地进行理解，教师可以在教学的时候，加入生活中学生感到熟悉的生活常识，以此去丰富课程的内容。

比如说教师在讲解“三角形具有稳定性”这个定义的时候，不能够只是让学生记住这句话就可以了，还应该列举一些案例，让学生进行理解。如相机的三脚架和建筑工地上的横杆都是因为运用了这个知识。所以小学数学的很多知识，都是与生活实际相关的知识，这样的做法还可以让学生学会发现生活中的小事，对于生活中的问题都保持着一种探究的心理去看待，增加学生对待事物科学看待问题的心理，而这种能力是在数学的学习中，教师在不经意之间对学生能力的培养。小学数学其实除了让学生学到基本的数学知识，还有一个作用就是让学生的各方面智力水平得到增长，在学生的数学学习之中，教师应该格外强调学生的基本学习能力和分析能力的培养，从学生的发展入手进行教学，不要只是一味地讲解死知识，还要考虑学生多方面的问题。数学作为一门启蒙课程，要起到益智的作用，所以教学范围不要过于局限，不要固定于课本的内容上面，还要对学生各个方面的问题都要有所思考，这样学生在学习的过程中，才会逐渐养成学习能力，发展身心健康，数学课程对学生的意义也转化为多个方面的培育。

二、教师通过问题互动与学生建立起沟通

要想增加教学的有效性，教师始终要与学生形成长期的配合，与学生之间的沟通不可缺少。在以前的教学之中，不少教师给予学生的自主学习机会太少，学生长期都是处于一个被压迫的学习状态，也就是教师把什么事情都帮学生做好了，给学生提出了各种各样的要求去约束学生的行为，这样的结果是学生虽然懂规矩，但是他们的思维能力得不到很好的发展，在一定程度上学生形成对大人的依赖，他们认为学习并不是自己的事情，久而久之学生就会失去学习的主动性。

小学数学的教学之中，教师始终要把学生放在第一位的位置，用心去站在学生的角度思考问题，与学生一起进步，一起学习。在学生的学习过程中，为了突出学生的主导地位，教师在课堂上一定要和学生形成配合交流，用问题的形式去折射学生的问题，而不是一味只知道讲解内容，不去考虑学生的实际学习情况。上课的时候，教师最好能够与学生们形成一问一答的形式，鼓励学生们起来回答问题，并且还可以对他们提出一些奖励的形式，让他们主动去思考问题。比如说，教师为了促进学生思考问题，可以让采取记操行分的形式，去采用比拼的方式，促使学生对知识进行记忆理解。在数学的学习中，探究过程也是属于学习的组成部分之一，数学的知识是很灵活的，不像语文学习那样，记到了就是学会了。所以运用数学知识的能力，是需要学生进行思考的，也是教师需要着重培养的。在课堂上，用问题互动的形式，让学生对于每个问题都参与自己的想法，这样学习到的知识才是属于学生自己的。

三、让学生养成合作学习的习惯

合作学习的习惯养成，也会很好地增强学生对数学学习的感悟能力，在某种意义上也会让学生的学习效果和学习效率得到极大的提高。小学这个时期的学生，是最容易受到外界影响的，教师在数学的课堂上，也可以采用“孟母三迁”的方式，让学生通过合作学习的方式，改变他们的学习环境，通过学习比较好的学生去调动学习成绩比较差的学生的学习积极性，使整个班级对数学学习热情都变得非常高涨。在数学的课堂上，可以适当增加小组学习互动的环节，以此去让每个学生的学习积极性都增加。在学生的学习过程之中，一个人的自觉性始终不够，但是如果有了相互的学习监督作用，他们的学习效果就会变得非常好。数学的很多知识都是需要探究的，正是因为这种属性，所以合作学习在数学学习之中运行的效果会更好。在探究的过程中，合作学习可以极大地聚集每个人的思想，让每个知识点通过不同人的思考变得格外全面。这样学生在理解数学的时候，就会保持一种辩证与分析的思维去学习，自然學习效果也会更好。在小学教学之中，合作学习的方式让教学的有效性可以大幅度提高，教师在讲课的时候与学生互动，学生的小组交流甚至都是一种合作。在现在的教学里，教师要对这种科学的方法进行充分思考，变化合作的形式和模式，根据学生的反应进行调整，让合作教学法更好地提高学生的学习效率。

四、结束语

在学生的学习过程中，学习有效性的提高往往与方法的选择直接相关联，教师要在课堂上与学生达成高度的合作关系，与学生一起进行实验，让学生摆脱思维的束缚，从而在思想上对数学这门学科在学习态度上发生变化。