如何提高高中地理课堂教学效率

黄茜

【摘 要】高中地理具有知识量庞大、知识点零落、知识点之间联系度低的特点。以上三个特点是制约高中地理教学发展的重要因素。有效解决这些问题，对高中地理课堂教学效率的进步将产生决定性作用，本文将对提高高中地理课堂教学效率展开一系列的分析。

【关键词】高中地理 教学效率 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.011

在高中阶段的九大学科中，文理分科之后就会有不同的教学侧重。其中，地理是偏向于理科的一门学科，同时也是一门最难的学科。加强学生对地理的理解程度，提升学生学习成绩，促进教师教学效率的提高是我们地理教师着重研究的问题，本文将对提升高中地理课堂教学内容的措施展开分析。

一、明确课堂教学重点

地理在学生的眼中，一直都是一门逻辑要求高、知识点零落、知识量庞大的学科。学生想要完全掌握地理的知识点，是一项几乎不可能的事情。但是高考对学生的地理知识却有很严格的要求。在高中三年的地理教学中，学生每一学期都要学习一册地理书。三年的时间下来，学生需要掌握地理知识就有六本。如此庞大的知识量，学生学习起来有很大的负担。因此，我们教师的任务就是在尽量减轻学生学习负担的前提下，保证学生对地理知识的掌握。想要完成这一项教学任务，教师要在课堂上明确教学重点，让学生有目的的进行学习。避免学生在课堂上“闷头苍蝇乱窜”的情况出现。

六本地理教材，其实是不需要学生对每个知识点都掌握细致的。有些知识点需要学生掌握的基础上，花费大量的时间和精力来背诵；但是有些知识点可以在教学过程中，作为学生的拓展知识，让学生做到了解即可。我们高中地理教师的职责就是在教学过程中，在众多复杂的地理知识点下，为学生挖掘出需要学生掌握的重要知识点，进行重点教学。而对那些仅仅需要学生了解的知识，教师应该在课堂上一笔带过，让有兴趣的学生私下了解，作为地理延展知识掌握。这样就能最大程度上的节约教学资源，用于更加重要的地理教学知识上，做到教学效率的提升。

例如：在高二地理必修三教材中的“地理环境与区域发展”相关章节的教学过程中，教师应该对“地理环境对区域发展的影响”这一小节的内容进行重点讲解，让学生明白“地理环境差异”中的土地条件差异和矿产资源条件差异，这两个差异对区域发展的影响。教师在教学过程中可以将这一章节中，“地理信息技术”的相关知识，在课堂上进行点拨，让学生记住需要考试的内容即可。但对这一章节来说，放眼到整个章节的构成中来讲。将两个小节的内容相对比，教师应该着重对第二小节“区域生态环境建设”进行重点讲解。做到教学内容上的层层递进，明确每一个层级的重要知识点和了解性知识点。帮助学生在课堂上学会掌握重点知识，而不是将课堂时间平均分配到每一个知识点上，这样能让学生有更多的时间来学习重点，也就能做到教学效率的提升。

二、强调笔记整理的重要性

高中地理的教学过程中，知识点细小、知识量庞大、知识网错综复杂是学生对地理普遍的印象。教师应该在教学过程中寻找一定的方法来解决这一问题。强调笔记整理的重要性就是解决这个问题最有效的措施。教师在进行初期的高中地理教学过程中，就要做好为学生打下坚实基础的打算。从学生刚开始接触地理这门学科开始，带领学生进行地理知识点的总结。教师可以带领学生在完成每一章节的学习任务之后，对章节的知识点进行总结，再让学生整理到笔记本上，方便记忆和理解。

例如：在有关“中国的自然灾害”的知识讲解过程中，教师应该教导学生对本章的知识点进行梳理，最终以树状的形式表现出来，其中可以将“中国的自然灾害”作为主干，进行延展。第一条枝干上写出自然灾害的特点，再在第一条枝干上进行展开，每个细干上写出一条特点。第二条枝干写地质灾害，在每个小细干上分别写明种类、原因、影响等，再对每一个小的知识点进行延展分析。将章节内容中涉及到的知识点以树的形状呈现出来。这种形状方便学生在以后的复习中进行记忆，让学生在后期的复习中，不至于每一次复习都带着六本教材。这种笔记的形态可以将学生的六本知识转化到了学生笔记本上，有利于加强学生对知识点的记忆，也减少了学生的复习时间，从而提升了教师的教学效率。

三、加强考试后总结教育

在高中地理的教育中，我们教师的教学最终还是需要落实到地理考试中。学生的地理考试成绩在极大的程度上能够反映出学生最近阶段的地理学习效果。因此，教师必须注重对学生地理考试成绩的分析。教师在地理考试后根据学生的考试成绩再结合考试中的错题来引导学生进行分析。找出自己做错题的原因，分析是因为大意丢的分还是知识点没有掌控到位。如果学生在考试中因为大意而丢失了分数，教师应该在教学过程中培养学生耐心审题，仔细思考的能力。如果学生是因为知识点掌控不到位丢的分，教师应该在评讲卷子的时候，分析题目背后所蕴含的知识点，让学生再一次对知识点进行巩固。但学生考试的试卷或者做的练习题，以及教师的评讲，对学生的记忆来说只是暂时性的，学生在一个学习周期过后可能就会遗忘。

因此，教师在教育过程中，还要培养起学生做错题集的习惯，让学生将自己在地理学习过程中遇到的错题全都摘抄在错题集上，在错题集中写出解题思路和其中的知识点。让学生在复习过程中，重点钻研错题集和笔記本，加上课本的辅助来进行地理的复习。能够让学生做到掌握基础知识点的前提下，做到对自己不熟悉的知识做到最大程度的回顾，减少了复习盲点的出现。考试是一个反应的过程，教师在考完之后不仅仅是要自我总结，还要带领学生进行总结，让学生对自己的考试结果在卷子的空白处（如：卷子左上角写名字的地方）做出分析，列示出自己考试心得以及对卷子的总结心得。争取在对考试结果的分析中让学生做到有效的规避问题，减少再次犯错的可能。这样也就减少了教师在课堂上重复评讲同一类题目的可能，从而实现教师教学效率的提高。

四、结束语

总而言之，想要提高高中地理的课堂教学效率有很多方法。只要教师能够在教学过程中把握住教学重点；做好学生地理笔记的监督工作；以及掌控住学生在地理考试之后的总结工作。那么地理教学过程中的知识量庞大、知识点零落、知识点之间联系度低的问题也就能迎刃而解。希望今天分享的教学措施能够为高中地理教学事业做出一些贡献，为实现高中地理教学效率提升的目标起到一点作用。