高职院校篮球训练策略探析

陈正江

【摘 要】高职体育的教学具有一定的综合性。既要达到强健学生体魄，增强体质健康的目的，又要让学生能够把精力和热情投入到体育活动中，对体育活动产生兴趣，大力发展自身的体育爱好。而在体育活动之中，篮球是比较大众化、学生更容易接受和学习的体育项目。

【关键词】理论教学 实践教学 精神引导

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.001

有丰富的历史背景，有较高的社会认可度，也有精妙绝伦的运动画面，作为国际化体育运动项目，篮球运动十分受欢迎。这是从篮球运动本身出发，探讨得出的结论。就高职学生具体情况而言，该阶段的学生需要有恰到好处的锻炼，用以强身健体放松心情，需要有趣味性较强的体育活动来丰富课余生活，更需要通过这一系列的体育活动养成阳光积极，团结友爱的性格特征。所以篮球教学的出现是大势所趋，也是完整贴切的迎合了高职学生的需求。

一、理论教学

高职学生已经具备了一定程度的学习接受能力，能够学好自身的专业理论知识，比较简单基础的体育活动理论知识自然也是不在话下的。但大多数时候，由于学生对体育活动课程的重视程度不够，或者对体育活动的热情不足，体育教师的理论教学成果收效甚微。就篮球教学而言，为了规范学生的动作，让他们都能了解到更为完整和正确的篮球运动规则，理论教学是必不可少的。因此，该段文字总结了篮球教学中较为关键的两个教学策略：

第一点，理论知识的传授方式。既然是理论知识教学，内容必然是乏味又复杂的，这样就会降低学生的学习热情。而从传授方式入手，就能改变这一现状。例如体育教师可以利用网络视频这一辅助工具，为学生播放经典的篮球比赛视频，但以理论知识讲解为主，结合视频内容，为学生分析规则和专业术语。除了视频辅助教学，教师还可以邀请较为专业的校内篮球队为学生进行示范演练，仍然以教师的理论讲解为主。集中学生的注意力以及提升他们的关注力度，前文所述两种传授方式都是建立在提升学生学习兴趣的基础上，达到理论教学的目的。第二点，理论知识的考核方式。学生对体育活动和篮球教学的学习动力不足，教师可以从主观意识上给学生提供学习动力。例如把理论知识掌握情况纳入期末考核范围，部分学生的运动天赋确实有限，理论考试能弥补这一不足。部分学生更倾向于实际活动，而忽视理论知识的重要性，这一手段也能促使他们主动去了解和运用理论知识。即使不作为期末考核范围，教师也可以利用知识考察加平时分这一策略，在日常教学中，不定期的随机抽问理论知识，回答正确的学生体育课程平时分多几分，这也是一种激励考核手段。简而言之，理论知识的具体内容虽然复杂又枯燥，但是基于理论知识的重要性以及必要性，教师要想方设法让自己的学生能真正学好篮球理论知识。

二、实践教学

篮球教学中，理论教学自然是学习篮球运动的基础必要步骤，但又确实是比较抽象的。教师要想让学生真正学会篮球运动以及检验自身的教学成果，都要回归到实际的篮球运动中。所以在篮球教学中，实践教学又是另一大教学重点。在实践教学中，具体的篮球教学策略有三。其一，教师的亲身示范。由于学生的接触范围有限，体育教师在学生的潜意识里就是权威和标准的，学生会下意识的模仿教师的步法和动作。所以教师在进行动作示范时要尤其注意自己的动作，尽量避免个人习惯的带入影响学生的判断和学习。教师的亲身示范能给学生最直观的教学感受，让学生能全面完整又清晰明了的观察篮球运动。所以在教学初期，教师可以尽可能多的为学生进行亲身示范，给学生最好的篮球运动观察学习体验。其二，学生的学习步骤。高职学生群体，可能有部分学生有一定的篮球基础，也有部分学生毫无经验可谈。虽然学生情况各不相同，但教师的教学仍然要从最基础的入手。一来是为了规正学生的篮球运动习惯，二来是照顾到那部分毫无经验的学生。其三，经过一个阶段的篮球运动教学后，教师可以组织学生进行篮球比赛。篮球运动是一项竞技运动，只有真正参与到竞技中，才能切身体会到篮球运动的乐趣。同时，一场篮球比赛也能体现出教师的教学成效，教师更能从中找出自己学生存在的问题，在之后的教学中加以改善。实践教学是建立在教师的理论教学基础之上的，也是与教师的理论教学相结合而产生的良好成效。教师的篮球教学质量要得到提升，理论教学和实践教学，二者缺一不可。

三、精神引导

前文所涉及的两个教学层面，都是从教师的具体教学策略入手，谈论体育课中篮球活动的教学策略。但学生的学习，更需要的是学生的主动和积极，即使教师的教学手段再高明，学生没有学习的意愿，教师的教学还是会很艰难，尤其像是体育学科这样的辅助学科，学生的学习积极性会显得更差。所以该段文字主要从学科精神引导层面入手，以学生的主观意识为中心，谈论教师篮球教学的策略。

上文已经提到过，篮球运动是比较受欢迎的体育竞技项目，观众除了欣赏参赛者矫健的身姿，绝佳的技巧，更会被篮球运动的精神感染。这也是学生学习篮球运动需要领悟的篮球精神，包括团结协作，坚持不懈，舍得观念等等一系列的意识态度。教师在教学之初，就要让学生明白，篮球运动不是个人的篮球舞台表演，而是一个整体的表现和实力，虽然每个人的站位和职责不同，但站到竞技场上，就是一个不可分割的整体。通过篮球运动的学习，學生会逐渐领悟到协同合作的意义，这种领悟能力无论是运用到篮球运动中还是生活工作的方方面面，都是有极大益处的。而坚持不懈的理念就更为关键了。能够站到篮球场上，到最后能够赢得一场比赛，都需要大量的训练和不断的积累，只有长期的坚持才能换来短暂的胜利。作为高职学生，虽然不用把篮球运动当成一项事业发展，但通过几年的篮球学习，这种坚持不懈的性格和态度一旦形成，学生的未来就是不可限量的。利用篮球教学，教师能把这种优良积极的体育精神带给学生，让学生接受这种精神的熏陶，从而影响自身的性格品质，就是教师进行篮球教学的又一大成功之处。

高职学生的学习生涯，虽说主要是学习专业技能，但必要的辅助科目学习也能给该类型学生带来莫大好处。体育活动的学习就能让学生有一个健康的体质，有积极乐观的心态。既保证了专业学习的质量，又保证了学生的身心健康质量。而篮球教学则是给了学生一定的空间和时间，让他们接触不一样的体育世界，让学生热爱篮球运动，让体育精神感染学生。