探索信息技术与高中地理教学的有效结合

李光明

【摘 要】信息技术的发展也对行业的变化进行了相对的改变，与此同时也会对人们的素质具有更高的规定要求。信息技术的发展尤其是在国民教育事业方面产生了深刻且巨大的正面影响，在这种条件下就会对我国关于基础教育方面也产生艰难的任务。在这个背景下，信息技术在高中地理学科教学中也具有广阔的前景。在此基础上，本文分析了在信息技术的背景下，我国高中地理学科教学方面所面对的变化形势。本文就根据信息技术在课堂中的影响，进而分析找到解决难点的方法。

【关键词】信息技术 教学研究 高中地理

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.133

随着我国经济水平的提高，我国的科技水平也处在迅速发展的过程中，其中信息技术也一直在稳步前进，如今信息技术已经慢慢成为了我国当前新技术革命中最关键的发展因素之一。在一定程度上信息技术可以说帮助了人们对知识、时间以及空间的重新理解，与此同时我国如果能更好的把信息技术的使用功能在人类的智力方面充分发挥作用的话，特别是在物质这个方面，对其需要的生产要素效能的发挥能起到很大程度的催化作用。所以，在当今社会信息技术的使用以及时代的快速发展，尤其是计算机网络的出现，对社会中的各个行业以及行业内的技术进行了革命性的推动。

一、信息技术在高中地理学科教学中的影响

如果想要使得高中地理学科可以在教学效率方面进行提高，前提是我国必须要在信息技术的方面进行大量的资金投入，通常在学校所处地的经济状况，在很大程度上可以决定当地在信息技术这门课程的资金投入情况。因为许多的软件购买、硬件设施购买还有老师的技能培训都需要有可靠的资金支持，与此同时资金支持也是高中地理教学能否通过信息技术来提高学习效率的关键所在。而且在增加经费的基础上，也要对经费的使用管理人员进行合理的分配，让经费能够落到实处。

二、信息技术在高中地理教学中的应用探索

（一）可共享的优质高中地理教育资源

在科教兴国战略的指引下，我国高中地理网络共享资源建设取得一定成绩，但优秀高中地理共享资源平台的建设成为制约我国高中地理教育可共享教学资源发展的瓶颈。区域间高中地理学科之间的交流需求不断高涨，网络与线下的交流是高中地理学科教学的主要途径。地理教学信息系统是一个由人、计算机及其他外围设备等组成的能进行地理教学资源的收集、传递、加工、维护和使用的系统。主要任务是最大限度的利用现代计算机及网络通讯技术加强高中地理教学资源管理，通过对高中拥有的地理教学资源的调查了解，建立正确的数据，加工处理并编制成各种信息资料及时提供给地理教师，以便进行正确的备课，不断提高高中地理学科教学的效率。建立在校园信息共享基础之上的高中地理教学信息系统，在地理教学的过程中形成的一套成熟的地理教学资源数据库，且不断进行资源更新。例如，构建一个区域优质教育资源共享平台，涵盖了区域内每一个学校的优质教育资源，各个学校的资源放在本地节点上，通过网络技术实现区域内各学校优质资源的共享。站在区域内任何一个学校的角度上，本校都是“中心”或“主节点”，其他共享资源的学校是“普通节点”。在共享平台里每个学校都是一个主角，学校把资源存放在自己本地服务器上，自主管理自己的资源，不影响学校使用。此外，该平台还包括BBS信息交流等子平台，方便联盟内部成员有效地开展合作和交流。

（二）培养学生的思维能力

通过以前直观的教学可以看出大部分的教学都比较墨守成规，因此必须提高教学的开放性和实践性。高中地的教学让学生学习新的知识，学生思维被激发，让学生在提升知识的同时还可以具备自然和社会双重属性，传统的教学方式，让学生很难理解地理中的规律，学生又很难同时掌握地理的相关知识。当代信息技术的出现，可以给学生提供感性认识的地理的技术，同时也给学生对地理事物的认识带来了新变化。

（三）突破教学的重难点知识，发挥学生学习的主体地位

可以通过音乐、图片等多种信息形式更加直观、生动地展示，让学生可以掌握高中地理重难点知识，同时引发学生的兴趣，集中注意力，激发思维活力。比如像以往的学习内容：大气的运动、生态系统中的能量、地球的运转以及包括地球上的水循环与地球物质的循环等。这些内容经常都是比较死板，很难用灵活有趣的语言吸引学生的注意力，许多地理课堂就是以老师教学为中心，一节课下来只有老师单方面的传授知识，这时就可以运用计算机多媒体教学软件。所以在教学中需要老师以适时插入的方式来运用计算机多媒体技术的功能，学生参与教学的积极性也可以提高，也可以有效的帮助学生突破重难点知识并能收到良好的回应，提升了学生学习的主体地位，学生从被动的学习慢慢向主动转变。我们可以根据教材内容的需要，通过多媒体课件上插入使接受者转变为知识的共同建構者，教师则是课堂的主导者；通过视频来讲解显示碰撞式运动的特点，转变为学生为学习的主导者。

三、结束语

以往的高中地理教育方法通常都比较古板，因此这就需要高中地理老师让自己成为学科的研究者才能更好地将自己与高中地理学科的教育相适应，信息技术素养的学习和研究恰恰可以帮助高中地理教师成长为高中地理教育的研究者。

参考文献

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