高中体育教学中合作教学的运用

唐跃

【摘 要】合作的方式可以极大地增进人与人的交流，拉近人与人之间的距离。在体育的教学之中，采用合作的方式，可以加大学生在课堂上的参与程度，也会让学生之间的联系更为紧密，这样体育活动的开展也会更好。

【关键词】高中体育 合作学习 教学问题

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.102

高中体育这门课程本身对学生的意义很重大，但是在实际的教学中，高中体育却不被人重视，形式上的落后和内容上的单调是体育课堂上常見的问题，而学生的问题注意在于参与程度不高，学习热情不够。这两种问题的根源来自于高中这个时期，学生的注意力转移在高考考试的科目上面，而各科教师也更关注于学生文化课的考试中去，大部分学生对于体育的重视程度并不高，甚至认为体育这门课程是可有可无的课程，因此学生在参与体育锻炼的时候，态度上就不是很认真，就更别说努力地进行体育锻炼了。在这个时期，很多学生的身体素质情况都不太好，高考的考察不仅仅要考察学生的成绩，还要考察学生的身体情况，这也就是为什么在近年来体育课程的时间不但没有减少反而增加了许多的原因。

体育课程是为了让学生可以强身健体、放松身心的一门重要课程，特别是在高中这个时期，体育课程的重要程度不低于那些要参与到高考分数考察的课程。为了重新让学生重视起体育课程，也为了让体育课程对学生的意义增大，教师应该从教学的问题进行改进，改进教学方法，让学生更多地参与到每节课的活动之中去。

一、教师与学生之间的合作关系

在原来的体育课程中，因为学生长期对体育课的态度表现的不够重视，不少教师自己也对体育课程不上心。有些教师在体育课上并没有带领学生一起进行活动，相反，他们为了图一个方便，只是让学生进行自由活动。体育课的性质就发生了偏差，学生在体育课上并没有真正走出教室，来到户外进行活动，相反体育课就变成了学生的悠闲课或者自习课，对学生一点锻炼的效果也没有。而这样的问题在很多高中学校很普遍，特别是高三时期的体育课堂上，这样的问题更为严重。

体育课开展最为重要的意义在于，让学生能够得到基本的锻炼效果，让学生重视起身体健康的问题。现在的学生，要不就是身体很柔弱，要不就是过度肥胖，学生意味着社会发展的未来动力，而学生这些普遍的身体问题也就预示着国民的身体素质在大幅度下降。体育课是一门专门以运动的开展、学生的体能训练为主的课程，如果在这门专门锻炼身体的课程上，学生都不能进行运动，那么更别奢望学生在其他时期学生能够运动了。在高中这种高强度脑力锻炼的时期，学生应该加强他们的身体，这样才能应付高强度的学习。在体育课上，教师更应该加强与学生之间的互动关系，像一些教师在原来教学的时候，往往只是安排一些活动，让学生自己去完成，而自己则是坐在一旁观看，或者不去过问学生。这些错误的教学行为，不应该在现在的体育课堂上出现，教师要更多地去参与到给学生布置的活动中，与学生一起玩耍、一起运动，用活力去感染学生，调动起学生的参与热情，这样学生才会对体育锻炼感到不一样的快乐。

二、学生之间相互交流互动过程

学生在学校里学习，最为亲密的还是和自己一起学习的同学，所以在体育课堂上应该调动起学生与学生之间的活动关系，让学生养成团队的意识。在班级中，学习气氛是会被感染的，特别是高中这个时期，同学之间的相互联系更为紧密，而且相对于教师与学生之间，学生之间因为没有了年龄的差异，所以他们之间的交流是不存在障碍的。在体育锻炼中，有很多活动都是团体活动，团体活动最讲究的就是要参与者之间形成充分的配合，在参与的时候，能够相互理解，共同进步。在体育锻炼的时候，学生养成极强的合作意识，在某种意义上对他们的文化课程学习也会有相当大的帮助。所以教师应该多在课堂上强调学生之间合作的关系，让学生下意识地去参与到集体之中，被大家的热情所调动起来。在体育课堂上，教师应该尽量把每个学生都联系起来，把学生分为不同的活动小组，每个人都尽量参与进来。在平时的自由活动中，基本上都是小团体地进行，而且男生女生因为爱好的不同，都会分开进行活动。这种形式也会在某种意义上让学生之间的联系减少很多，不利于体育运动的进行，所以教师可以不要按照学生的喜好进行安排活动，让学生分组也是随机分组，这样就避免了小团体主义。教师在体育教学的时候，尽量考虑班集体中会出现的薄弱现象，用较为专业的知识去让学生感受体育锻炼。体育课其实也是一门专业的课程，有很多技能性的操作，让学生自己去感受这些操作，小组之间的交流，会让学生在理解和运行上，都能够得到不一样的体会。

三、合作教学的具体运行方式

合作教学的形式很多，而在高中这个时期主要的合作教学方式可以是游戏的形式，也可以是专项运动的形式。先来说一说游戏的形式，游戏的形式会让学生感到快乐，学生也愿意参与到游戏之中去，而且游戏很容易控制节奏，让学生基本上都能够参与进来，这样学生普遍都会达到锻炼的效果。但是游戏的形式因为是体育课程中广泛采取的，大部分的学生在他们小学初中都是以游戏的形式度过体育课程的，很多游戏都相对于比较简单，所以新颖程度不高，再加上高中时期学生他们也比较大了，有些学生会认为游戏的项目比较幼稚，所以也会不愿意参与进来。游戏的形式可以作为学生一种放松的方式进行，比如学生在完成了中期考等之后，可以用游戏的方式让学生轻松一下，作为学习的一种调整。

还有教师可以采取专项教学的方式进行教学，这种方式在高中时期应该作为教学的主体方式进行。体育课毕竟是一种课程，游戏的形式会让体育课显得不严谨，而专项教学的方式，能够让学生感受各种各样的体育锻炼项目，扩大他们知识面的广度与深度。在一堂体育课上，教师可以开展篮球、足球甚至武术的专项课程，这样的课程会让体育课的形式变得丰富起来，而且也会增加学生在体育课上的参与程度，学生不但学到了知识，还达到了运动的作用。而且这样的形式让体育课变得比较饱满，学生学习起来有意思，教师教学起来也轻松愉悦。

四、结束语

体育教学长期被重视程度不够，所以要想让体育课程对学生的意义加大，教师要先改进体育教学之中不好的教学形式，用新颖的教学方式去改进课堂，吸引学生在体育课上利用好课堂时间，更好地进行各种活动。