浅谈小学语文教学中学生观察能力的培养

谢华琼

【摘 要】培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。观察力是人们认识事物、辨别事物的一种能力。通过觀察认识了解事物，才可能反映事物。而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的重要途径，也是发展他们智力的基础。

【关键词】小学语文 观察能力 培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.030

培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。观察能力是人们认识客观事物必不可少的能力，所以培养学生观察能力是教学的一项主要任务。这项任务要从低年级抓起，从一年级小学生进校门以后就开始抓起。小学生接受能力强，在一开始学习的时候就注意培养他们的观察能力，不仅可以为以后提高观察能力打下良好的基础，而且可以为掌握知识、提高思维能力创造良好的条件，收到事半功倍的教学效果。那么，在小学语文教学中，如何培养小学生的观察能力呢？

一、引导学生在生活中练习观察

对于学生不能空洞说教，而应借景抒情，托物言志。观察也是这样，要让学生从日常生活中，学会观察，尤其在语文教学的实践活动中学会观察。比如：每年秋季，我总会鼓励同学们去看菊展。可先远观，整体感知这次菊展的盛况；再近观，了解你最喜欢的菊花的名称，仔细观察它们的颜色、形状、姿态，摸一摸，闻一闻，想一想……每年秋冬季，时不时有大雾，也正是同学们的观察雾的大好时节，雾中的苍天、大地、雾中的建筑、道路，雾中的车辆、行人，自己在雾中行走的感觉，这些都够同学们细细观赏品评的。有一次，我还当起了同学的模特，让同学们尽管评头论足，看到啥说啥，让同学们争当模仿秀，模仿老师上课的神态、动作、语言……还有一次，我让同学们带上自己最爱吃的水果利用班队课品尝，先请同学们仔细端详，观察它的色、形，用手摸一摸，用鼻闻一闻，接着又让同学们剥开皮，看看，闻闻，摸摸，尝尝，这样由表及里地认识了这个水果还不够。课外，还让同学们继续了解这个水果的生长过程及营养价值，产地等等。总之，观察事物需要多种感觉齐出动，才能把事物的特征表现出来。

二、指导学生观察的方法

学生们观察生活时，往往目的性不明确，细致性比较差，作为语文教师，我便教给学生观察生活的方法。

1.指导学生观察的顺序。有好的顺序，写出的文章就显得有条有理，层次清晰。观察事物的顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，在观察不同的事物时应采用不同的观察顺序。如我在指导学生观察月山寺的大殿时，教给学生由外到内、从下到上的空间顺序；指导学生在观察夕阳时，教给学生从上到下、由远到近的空间顺序；指导学生观察校园内月季花时，教给学生用时间顺序每天观察花的变化过程；指导学生在观察小动物时，教给学生从整体到局部的空间顺序。

2.指导学生观察事物要抓住重点。观察事物要从多方面、多角度进行观察，要抓住事物的重点，切忌面面俱到，平分笔墨。学生在观察事物时最常出现的毛病是——观察过于笼统，面面俱到，不能抓住重点，不能准确把握事物的特征。如我在指导学生观察圪垱坡时，让学生抓住南天门的建筑；指导学生在观察冬天雪中的竹子时，让学生抓住竹子在大雪压迫下弯而不折的形态。

3.指导学生观察事物要细致。学生在观察事物时，往往缺乏细致，停留在事物的表面。教师就要指导学生在观察事物时养成细致入微的习惯。如我在指导学生观察校园里的玫瑰花时，要求学生从玫瑰花的形态、颜色、大小、香味着手，进行详细的描述：开放的玫瑰花，花瓣一片紧挨一片，有的像扇子，有的像汤勺，颜色逗人，红的似火，黄的似霞，白的似雪，香味随风飘散，令人心醉。

三、指导学生在观察中展开联想

在观察中，学生要做到看、闻、摸、问、尝等多种器官并用，才能把握事物的各个特征，学生不能仅仅停留在对事物的观察层面上，应该在观察事物的基础上，去展开合理丰富的联想，才能把文章写好，才能使文章的境界提高。如我在指导学生观察冬天大雪下的竹子时，引导学生由竹子的弯而不折联想到人的坚韧、顽强的精神，由赞美竹子联想到赞美具有竹子精神的人；在指导学生观察校园内鲜花的同时，引导学生联想到为培养鲜花而付出无限辛苦的校工；在指导学生观察圪垱坡的孙真殿时，引导学生联想到悬壶济世、为民解除苦难的唐代医学家孙思邈。

四、养成观察的自觉性

学生的观察兴趣是推动学生观察活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响观察效果。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”低年级小学生都比较喜欢看图画，为什么还要培养他们的观察兴趣呢？主是因为小孩子一般是随意看图，有些能留下印象，有些当时看着高兴，过后在脑海里并没有留下什么痕迹，这和有目的的观察是不同的，但可以作为培养学生观察兴趣的基础，图画可以用来帮助学生学习语言，发展学生思维，丰富知识和接受教育的。在教学过程中，教师把指导学生观察与学习紧密结合，从小培养学生观察的兴趣。小学语文第一册入学教育是几幅色彩鲜艳的图画，对学生有很大的吸引力，在对学生进行入学教育时，教师可以边指导学生看彩色图画边讲解，使学生通过直观教学了解学校和课堂生活，引导他们像书上的小学生那样学习。学生听了老师讲述图画的意思，初步体会到每幅图画中都有着丰富的内容，看图可以学到很多的知识，并激发起看插图的兴趣。再经过一段时间的学习和培养，学生能通过图画认识拼音字母，并借助图画认识汉字，读懂课文。学生向往学到知识的愿望，在观察色彩丰富的图画中不断得到满足，其观察的兴趣不断增长，从而激发了对学习的兴趣和主动性。在课内作文的教学中，教师也要有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文《记本班一位最熟悉的同学》，要求学生以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细、写得像，绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写，创作热情被激发了，他们会写出许多切合实际的优秀作品。

大文学家鲁迅曾说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”他说得很好，平时重视培养学生的观察能力，学生写作文就不会发愁了，写出来的文章也会言之有理，学生对作文自然就不会害怕，从而产生浓厚的兴趣。

参考文献

[1]王国礼.论小学语文阅读教学中学生观察能力的培养[J]西部素质教育，2016，2（08）：132.

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]教育教学论坛，2016（15）：283-284.