初中物理实验教学质量提升研究

罗仁平

【摘    要】初中物理是一门以实验为基础的自然学科，物理中的许多理论正是通过大量的实验证明得出的。在物理教学过程中，只有注重实验教学，才能让学生真正理解一些现实生活中的物理现象和原理，加深学生对物理知识的理解，同时激发学生的学习兴趣。

【关键词】初中物理  实验教学  质量提升

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.186

在初中物理教学过程中，对教师的教学要求相对较高，教师既要结合学生的学习兴趣制定合理的教学内容及教学方法，还要通过物理实验这一能动性较强的课程激发学生的学习主动积极性，从而帮助学生提高自身的物理素养。本文中对初中物理实验教学进行了分析，并提出了几点有效性教学策略给予参考。

初中的物理知识点难度跨度很大，既涉及许多简单的公式，也会涉及许多复杂的理论知识。为了追求理想的课堂成绩，物理教师往往会更加重视理论教学而忽视实验教学的重要性，学生也会受到物理教师教学态度的影响，偏向于重视理论学习忽视实验学习。物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。

一、端正学生态度

学生是课堂的主体，学生只有对实验教学产生兴趣，他们才会愿意全身心地投入到教学活动当中，才会取得预期的教学效果。所以为了更好地在新课标的要求之下开展实验教学，就必须主动引导学生，改变学生的观念，端正学生的态度。例如，许多学生在应试教育的环境下希望通过背书、做题等手段来提高自己的成绩，认为只有掌握必要的理论知识，再进行大量的习题巩固就可以了，不需要对其中的内容进行过分的探究，甚至有些学生认为没必要弄清物理现象的原理。学生这种学习态度是不对的，也是与我们的教学目标不符的，这样的学习态度不仅不能真正掌握物理知识，同时也束缚了学生的想象力和动手能力。

二、重视实验课前预习

教师需在每一节实验课前认真备课，给出具体的预习提纲，指导学生踏踏实实做好预习，可建议学生课前认真阅读实验教材，对实验中涉及到的自己不懂的相关概念、规律，要查阅相关资料。最好能写出书面的预习报告，其中应该涉及到本次实验要测什么、怎样测、为什么、注意什么等。教师可提前给学生列出适当的预习问题，让学生带着问题去预习，往往会起到事半功倍的效果。

对于学生在预习过程中产生的疑问，可以记录下来上课听老师的讲解，这里要谨防部分学生以极不重视的心理应付预习报告，使课前预习流于形式，表现为：部分同学进入实验室后只知道实验的大概，而不知其细节，通常不得不一边翻教材一边做，或机械执行教师的“指导”，根本对实验谈不上理解，更谈不上自主改进和创新以及能力的培养。因此，教师可针对同学们的预习报告，给予及时合理的评价，引导每位学生重视实验预习。

三、把物理实验与生活结合起来

兴趣是最好的老师。在初中教学过程中，只要能提高学生的学习兴趣，许多问题都可迎刃而解。而物理学科有自己独特的优势，初中物理的许多知识都与我们的生产生活关系紧密，初中物理教师可以在实验教学过程中，适当地引入社会生产生活中的例子，将所学的知识和实验原理与社会生产生活结合起来，让物理实验与学生的日常生活联系起来，不仅能提高学生学习物理的热情，还能诱导他们主动去动手做实验，提高实验教学的效果。

四、增加学生在实验中的感受和体验

初中生在學习一些基础的物理理论知识和物理实验设计方法的基础上可以进行一些简单的实验设计，因此教师要为学生提供实验设计的机会，在充分保证安全的基础上引导学生不断尝试。

例如，在“探究加速度与力、质量的关系”的实验教学中，教师首先根据生活经验激发学生的思考，为什么赛车比普通小汽车的加速度快，为什么货车比普通小汽车加速慢？通过这两个现象学生推测出，加速度与力、质量相关，力越大，加速度越快;质量越大，加速度越小，然后教師引导学生进行实验设计。学生思考后得出，加速度既与力有关又与质量有关，而要分别研讨加速度和力、加速度和质量的关系，采用控制变量法。这时，教师引导学生选择实验器材，设计实验开展的具体流程，学生以小组为单位展开关于实验具体流程的设计，在初步实验设计后教师引导学生开展实验，学生根据实验重新修订实验过程，然后进行二次实验，获取实验数据，进行论证。在这个教学过程中，学生围绕问题展开实验的设计，学生的情感和思维全方位投入，促进了学生物理实验能力的发展。

五、组织合作实验

在实验教学中，学生之间的相互合作是重要的学习方式。许多实验操作需要多个人共同参与才能够及时完成，因此，物理教师需要在实验开始之前将学生分成小组，小组的人员数量根据实验要求进行更改和调整，只可以超过预定人数而不可少于实验最低标准人数。学生进行分工，每个人在实验过程中专心负责自己的操作，这样可以提高学生的熟练程度，减少实验误差，在多次实验后可以得出更加准确的结果。准确的操作可以带来准确的实验结果，那么学生的分析结果也会更加精准。物理教学的实验教学不仅仅是为了验证书本上理论的公式，也是为了提高学生对物理的钻研精神，促进学生对物理学习的热爱。通过合作学习，学生的实验效率也会有所提高，小组成员相互学习相互监督也可以为物理教师的课堂管理减轻负担。

总而言之，初中物理实验教学是让学生更加深入地理解、掌握和应用物理知识的途径，为确保物理实验教学效率的提升，确保学科核心素养的培育，物理教师必须要紧密结合新课程标准要求，对初中物理实验教学不断创新改革，依靠更加科学的教学策略来激发学生兴趣，提升实验教学效率，促进学生的全面健康发展。