小学语文高效课堂构建论述

胡名慧

【摘    要】新课程背景下，教育部门要求小学语文的教学要全面提高教学效率和质量。所以，构建起高效的语文课堂非常重要且必要，对于小学语文的教学来说是必不可少的改革。基于此，本文將探究二十一世纪的今天应该如何进行小学语文高效课堂的构造，全面提高小学生的语文学习能力。

【关键词】小学语文  高效课堂  学习能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.170

小学语文这门学科既是现代教学中的基础课程，又是与学生们的生活息息相关的艺术。所以想要让学生学好语文并不是一件容易的事情，需要教师和学生都做出努力和改变才能不停的进步，达到高效率、高质量的教学课堂。接下来，本文将针对小学语文高效课堂的构建给出一些意见和建议。

一、朗读教育中的高效课堂

小学语文的教学中，朗读教学占据了重要的地位。教师对学生朗读能力的培养与训练，是有效提高学生在课堂中积极参与的基本途径与方式。在进行朗读教学中，不论是国学或是现代诗歌等各种形式体裁的语文教学文章，都能够全方面的帮助小学生体会语文学习的情感，了解语文教学的乐趣所在，让他们充分参与到学习中去。语文教师对小学生朗读的训练，不单单能够提升学生的朗读能力、阅读能力以及对语文学习的兴趣，还能够让小学生真正投入到语文学习中，丰富自己的阅历和文化内涵，全面提升自己的语文综合素养。小学阶段本就是学生想象力最丰富，思维最活跃的时期，而朗读训练的过程能够给予学生自由发挥的空间，让他们将自己的情感表现的淋漓尽致，真正参与到语文学习中去。而这也正是提高语文高效课堂的重要因素，让小学生学会如何自主进行学习，充分体现出自身的主体作用。

所以，在新课程背景下，小学语文教师要让小学生多朗读，所谓“书读百遍，其义自见”，学生在进行文章的朗读时就能够体会到其中蕴含的复杂情感，切身的体会作者表达的思想与情感，学会站在别人的角度来思考问题。这些都是传统的语文课堂所不具备的教学内容，它能够全面提高学生对文章主题思想的把握，充分提高他们的学习有效性。这比教师一遍一遍的朗读课文来得有效的多，学生可以通过一遍一遍情感的递进来熟悉文章的脉络，掌握语文学习的精髓。与此同时，学生的朗朗读书声能够带动整个班级的语文学习氛围，学生会因此而受到鼓舞和激励，愿意参与到语文学习中去，想要进行文章的朗读。这对小学生而言是一个不断深化和递进的过程，能够锻炼他们的语言表达能力和情感抒发能力，同时也推进了语文教师的教学进程，让课堂变得高效起来。

二、积极采取提问式的教学方式

高效语文课堂的构建离不开教师对学生进行提问的教学方式。随着时代的不断发展，社会对人才的要求愈发严格，学生需要培养起独立思考的能力，如此才能提高自己做事的效率和质量。对于小学语文高效课堂的构建亦是如此，语文教师的课堂提问环节非常重要，是高效课堂的构建基础。小学语文教师在进行课堂提问时能够让学生充分的发挥自己的主观能动性，积极动脑，敢于回答老师的问题，当然，这些课堂问题都需要教师进行精心的设计，要符合客观的学生能力，有针对性地对本堂课所学的内容进行总结和提问。

我们都说，因材施教才是最有效的教学方式，所以教师提出的问题必然不能脱离开学生的个人能力，不可过于简单也不能太具难度。课堂提问的教学方式能够调动和激发起小学生的思维活跃度，让他们在课堂上进行自己天马行空的想象力。如此便可既保留下小学生活跃的思维又让他们找到正确高效学习语文知识的方法。小学语文教材中的阅读文章都是经过精挑细选之后汇编而成的，所以每一篇都能通过教师精心设计的问题来达到教育学生的目的，让小学生能够始终处于积极思考的氛围中进行学习，提高自己学习的有效性。

三、为学生营造出高效的学习环境

小学语文的教学是对学生语文知识的重要启蒙，所以教师尽可能地激发出学生对语文学习的兴趣和热情。众所周知，“兴趣是学生最好的老师”，有了兴趣之后，学习自然会变得高效起来。因此，在进行小学语文的教学时，教师应该为学生营造出良好高效的语文学习环境，通过对教学情境的模拟来让小学生具有参与感。小学阶段的学生大多都活泼好动，在课堂上的注意力不够集中，这才导致了小学语文的教学效率低下。所以想要构建出高效课堂，语文教师自然要牢牢把握住小学生的注意力，让他们能够全神贯注的进行语文学习。

我认为营造出高效的学习环境和模拟出良好的教学情境非常重要，它能够帮助小学生理解抽象复杂的语文知识，对新学的语文知识感到好奇与期待，进而被教师引导着进行学习和思考。如此一来，整个班级的学习氛围就会变得积极向上，学生敢于提出自己的语文和想法，真正的在模拟的教学情境中学习语文知识。这样的教学方式能够帮助小学生有效地吸收和消化复杂困难的语文知识，让他们真正将老师所教学的内容变成自己的知识。

四、通过情感教学来提升教学效率

小学语文的教学其实就是对学生情感的一种教学和培养，让他们学会如何做人，用爱与包容来生活，这才是语文教学的终极目标。因此，在进行语文教学时教师只有融入了情感教学才能全面提升自己的课堂效率。小学语文的教学中其实掺杂了非常多复杂的情感，这些情感的交织最终形成了一篇篇阅读文章。而小学生在语文学习中最欠缺的也正是对文章情感的把握，所以若是能够有效的提高学生对语文情感的把握就能全面提升课堂的教学效率。在进行情感教学时，语文教师要让小学生先自己进行整体情感的预测和体会，多让他们之间进行交流和互动，如此才能打开他们的思维，让他们看见别人不一样的思路。这之后再对学生们进行教学，这样会更让学生具有参与感，经过思考之后的教学也会更有成效，让学生记在心里。

五、结束语

在新课程背景下，小学语文的教学有了全新的面貌和发展，小学生需要成为课堂上的主体，充分发挥出自己的主体作用。想要全面构建出高效的语文课堂离不开教师和学生共同的努力，语文教师在不断创新自己的教学方式的同时，学生也要积极配合，充分地投入到语文学习中去，多动脑多思考，让自己成为自己学习的主人，而不是一味的被动学习，如此一来才能真正提高自己的教学效率。所以，小学语文高效课堂的构建是一个漫长而艰难的过程，不可能一蹴而就，这需要教师和学生长期的坚持与努力，最终才能共同创造出全新的、不一样的小学语文高效课堂。