浅谈初中物理教学策略的有效性提高

王茜

【摘    要】在初中阶段，要学习好物理课程，要求学生有严密灵活的逻辑思考能力，熟练流畅的动手操作能力，缜密有序的独立思考能力，而这些能力的培养是离不开日常学习积累的。策略是教学活动的重要组成部分之一，其有效性的高低对于学生能力的培养也有很大的影响。

【关键词】初中物理  教学策略  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.128

在新課程改革的教学背景下，对初中物理教学也提出了全新的要求。这尤其体现在教学理念上，即充分强调“以学生为教学的主体”。理论指导实践，这无疑也是在要求教学策略也应该进行相应的调整。初中物理的学习是由浅入深的，教学兼顾书本知识与实验操作的同时强调课本理论知识的学习，教学策略的实施也应该遵循这一教学规律，结合实际教学所需进行合适的调整，才能够有效地参与教学活动。那么，如何提高初中物理教学策略的有效性，本文将着重就此问题进行了一定的探讨与分析。

一、采取模块化与系统化相结合的教学方法

初中物理的知识点具有一定的模块性，不同单元之间的知识点是有内在联系的，可以归结为一大类知识点。而站在整体性的角度出发，其知识又具有很强的系统性，看似杂乱无章的知识点实则都是对物理基础性知识的研究。由此，在进行教学中首先要明确的就是这一点，教学策略的实施更是不能脱离。将其作为教学的基本出发点，可以帮助学生更加清晰地理清学习思路，有助于教学策略的有效性得到提高。由此，在进行物理教学时，教师既要统筹全局，观察教学发展动向，将教学中遇到的问题进行深入思考。在此，我结合自身教学经验，加上对知名物理教师的教学方法的总结，给出了如下教学建议。

即在开始教授一章节的知识点时，一是按照教学大纲的要求，严格遵循课本教学顺序，进行基础知识点的传授。这种方法是最具基础性的，被教师所广泛采纳的，具有一定的可行性。二是教师在充分熟知教学内容的前提下，将讲授的先后顺序进行合适的调整，坚持前后知识点相互联系的原则，重新安排教学次序。由此，通过再整合的方式，将教材的知识点进行高度地整合，使其更加紧密地联系在一起，突出版块性与整体性，便于学生体会知识点的内在联系，提高学习效率。这对于教学质量的提升也是有一定帮助的，不失为一种合理有效的教学策略。

二、注重学习兴趣的培养

对于初中生而言，物理课程的学习具有一定的挑战性。如果没有过人的聪慧，谨慎的做事风格，严密的思维方式，要想不费力气就能够学习好这门课程还是比较困难的。然而，要想每位学生都是学习中的天才，一学就会，这是不太现实的。那么，教师就可以从兴趣的培养入手，不断激发其对物理学习的兴趣，才能够有源源不断的动力去探索，才能有足够的信念去支撑自己克服困难。同时，这也是当下国内物理优秀教师所认可的教学策略，值得广大教师在实践中进行尝试。由此，我结合近期开展的教学研讨会，给出了如下具体实施方案。

在初中阶段中，物理知识的学习强调对基础知识的掌握，而对于部分理论性的知识则要求不高。由此，教师可以从这一点出发，从课前预习与课后复习这两方面入手解决。一是预习将要学习的课本知识，这个过程能够帮助学生提前熟悉知识内容，有利于其把握学习方向。教师可以引导学生就预习过程中难以理解的知识点进行勾画，便于课上讲解时，更加有针对性地听讲。由此，也能够帮助学生逐渐养成独立学习的好习惯，以提高学习效率。二是教师对课后复习也应该监督到位，不能是单纯地将课本知识传授给学生，而忽视课后巩固。要知道通过课后对所学知识点的复习是巩固学生基础知识的最佳途径之一，需要每位教师加以重视。

那么，教师可以采取布置课后作业的方式，通过课后作业的练习，有针对性地进行知识点的考察，从而帮助学生尽快找到学习过程中的知识漏洞。而只通过作业练习的方式是难以达到很好效果的，需要教师重视作业评价这一环节。如果说作业练习是对知识点掌握情况的考察，那么，作业评价则是对学习误区的纠正。而进行作业评价的方式不仅仅局限于教师单方面地讲授上，还可以采取小组学习的教学方式，这也是我在物理教学中经常采用的一种教学策略。具体而言也就是将学生已经练习过的作业，先进行答案核对，再让学生进行分组讨论，着重就错误的问题进行再次思考。

在这个过程中，一方面学生能够有更多的自主思考时间，就自己犯过的错误点进行反思，结合众人的力量就此进行探究。将有助于学生积累到更多的解题思路，为今后的学习打下坚实的基础，以增强学习效率。此外，通过学生之间的互相交流的学习方式，学生可以增强彼此间的友谊，营造和谐温馨的学习环境。还能够加强学习竞争意识，激发学好物理课程的斗志。另一方面通过参与学生之间的讨论，教师获悉更多的教学信息，可以更加深入地了解到学生的学习难处，帮助其更加全面地掌握教学内容，抓住教学重难点所在。从而更加有针对性地开展教学活动，合理调整教学方案与计划，为提高教学策略的有效性开辟新的航线。

三、注重教学反思，不断总结更加有效的教学策略

在初中物理教学中，教学策略不能自始至终都是一成不变的。要知道教学背景是时刻改变着的，这就意味着教学策略需要结合实际教学所需进行合理地调整，而要想解决这个问题，对以往的教学经验进行总结将是行之有效的方法之一。通过对已经出现的教学问题进行反思，就选择的教学措施进行再次思考，结合现阶段的教学阅历，探索出最佳的解决方案，并在教学笔记中加以记录。最终，将其与教学策略紧密结合，站在新的角度去思考策略的调整方案，将会起到事半功倍的效果。通过这种方式，教师对日常教学活动的总结将会更加到位，有助于其从中吸取有用的经验，更加准确地找到给策略的调整侧重点，为教学活动的开展保驾护航。

四、结束语

综上所述，要想提高初中物理教学策略的有效性，需要教师能够有积极应对问题的勇气，将其化为前进的动力。才能不断开拓新的教学领域，让教学获得更大的进步。教师还应该注重培养学生的综合思维能力，引导其进行独立自主的思考与探究。这对于养成严谨认真的学习态度是有所帮助的。除此之外，教师应该始终坚持实事求是的教学原则，以上谈及的教学方案只可借鉴而不能直接挪用。只要教师与学生紧密配合，相互督促，提高教学策略的有效性将不再是难事。