初中语文阅读教学方法探讨

李幼

【摘    要】在初中阶段的语文教学中，阅读占到了较大的比例。不论是在语文技能的积累，还是就考试升学而言，正确的阅读方法选取都能给学生带来很好的正面效应。如何选择正确的教学方法成为我们需要直面的挑战，本文将就这个方面展开一定的探讨。

【关键词】初中语文  阅读  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.125

在初中阶段的语文教学中，阅读占较大比例。从阅读方法来说，初中阶段我们若能帮助学生养成好的习惯，将对他们的升学考试大有裨益，也能助他们在今后的高中学习中尽快适应。既然阅读教学方法在初中有着如此重要的价值，我们应该做好规划，从阅读习惯、课堂活动和课后活动出发，找到提高阅读教学效率的正确道路。

一、引导学生重视语文阅读，养成好的阅读习惯

初中阶段是学生养成好的学习习惯，做好小学到高中过渡的重要时期。在这个阶段，我们应该引导学生树立重视阅读的观念，并在日常教学中有意识地鼓励他们养成好的阅读习惯。

（一）从阅读的意义讲起，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话是中小学阶段皆可用的真理。想要让学生的阅读效率得到提升，先要激发他们对阅读产生兴趣，需要从阅读本身的意义讲起。阅读是全世界公认的好习惯。但在最近的数据中我们不难发现，中国人均阅读量是要低于很多发达国家的。针对这样的现状，我们的身边开展了很多提倡阅读的文化类活动。我们可以积极引导学生参与到这些活动当中，体会阅读的美好。抛开数据来说，阅读本身也是一种非常有益的好习惯。不仅能够让中学生开拓自己的视野，了解多方面的知识，还能将这样的习惯优势潜移默化地引入到学习的过程中，转化为无价的知识财富。所以，阅读对于中学生来说是一个值得提倡推广的好习惯。

（二）在日常教学中引导学生养成好的阅读习惯

在实践教学的过程中，我发现影响中学生阅读效率的主要问题除了兴趣不足之外，缺少系统的阅读习惯的培养也是障碍之一。有一些学生非常喜欢阅读，但由于没有接受到系统化的方式和习惯培养，往往效果不尽如人意。这就需要我们教师在平常教学过程中的正确引导。我们可以从小的方面做起，比如读的篇幅在前期可以适当短一些，让学生能够保持高涨的阅读热情。如果强迫他们阅读一些篇幅较长的作品，他们往往会觉得枯燥、难以集中精神。阅读的篇幅和深度应该做到循序渐进，让习惯的培养成为一个合理的过程。除此之外，我们还应该让学生从多个角度深挖作者的思想感情，虽然他们的见识可能会限制答案的多样化，但这个输出答案的过程本身就是一个锻炼阅读思维的过程。

二、引入小组合作模式，创设多样化课堂阅读活动

在引导学生养成好的平时习惯之后，我们的重点应该放在课堂模式的选取和课堂活动的创设上。经过一段时间的教学实践，我认为小组合作模式的引入可以起到一定的协助作用，多样化的课堂阅读活动能让课堂精彩纷呈。

（一）引入小组合作模式，提升阅读效果

对于学生来说，小组合作也是一种非常好的模式。在初高中的教学实践中，小组制和合作教学都取得了非常好的成效，而我认为这两种方式的结合将优化学生的阅读体验。我们可以将学生随机分为人数相等的小组，作为阅读课堂的合作单位。每个小组都是一个小集体，我们可以针对涉及的阅读课提前布置预习任务。让小组可以先讨论相关的习题，在组内讲述自己的阅读思路，这样能在很大程度上缓解学生刚刚接触系统化阅读习题的不适应和胆怯。在课堂当中，我们可以就学生完成的作业布置每个小组的任务，让小组在讨论之后派出一名代表上台展示他们对这道阅读题的理解。而展示过程中允许其他学生提出质疑，针对意见不同的地方展开即时讨论，或者针对展示学生讲解得不够清楚的地方进一步询问。这个过程体现了全班学生对这道题的思考，知识的交锋背后是大家思维激烈的碰撞。通过这样的课堂设置，我们能够清晰地找到学生在相关阅读技巧上的不足，及时在下一阶段的阅读教学中找到需要解决的点和方法。而展示的方式同样给了小组一个很好的机会，应该明确展示人员的多样性，让每个小组的每位成员都有机会上台讲述自己的看法，对他们的表达能力也是一个很好的锻炼机会。通过小组合作的模式，学生能够更好地磨炼自己的阅读技巧，锻炼自己的表达能力，教师也能更容易地发现学生在阅读学习上的不足。

（二）创设多样化的阅读活动，提升学生的阅读体验

除了小组合作制之外，我们可以创设多样化的阅读活动，提升学生的阅读体验。不仅仅针对课堂内容，我们的教学是希望学生对阅读能养成持续的兴趣。我们可以举行“好书推荐大赛”，为学生搭建一个分享阅读经验的平台。经过一段时间的实践，我所教导的班级取得了非常好的成效。有一位学生推荐的是《查令十字街84号》，她精心为展示活动做了幻灯片，在比赛过程中尽心尽力地讲解，最终让全班学生都为男女主人公的友谊动容鼓掌。我们还可以将名著作为比赛的奖品，激发学生持续阅读的兴趣。

三、推广阅读教学方法过程中的意见反馈

在实施阅读教学方法的过程中，教学效果也有可能出现偏差。为了及时调整，尽量避免这种现象的发生，我们应当建立好的意见反馈制度。

（一）充分了解学生的意见和建议

学生是我们阅读课堂的实践者，我们在平时的阅读课堂和阅读实践中应当积极了解学生的意见和建议，多和他们交流，了解现有教学模式的缺陷和不足。针对他们提出的一些心愿，可以在考察可行性之后盡量满足，提升他们在课堂上的愉悦度。根据中学生的猎奇心理，我们也可以设计匿名意见箱，让他们把对教学方法和教师本人的意见的建议投入箱中，这能帮助我们听取到更多更真实的意见。

（二）积极听取其他老师的意见和建议

除了学生，其他教师的意见也非常重要，特别是在阅读教学方法这方面有丰富经验的老师。我们可以邀请他们来听我们的阅读课，提出有针对性的意见和建议。因为他们站在客观角度，又有专业知识，能够帮助我们把阅读课堂建设得更好，找到更好的阅读教学方法。

总而言之，提升初中生的阅读效率是一个重要而长久的过程，我们先要根据中学生的特点，帮助他们养成阅读的习惯。再创设一些趣味性较强的课堂活动，为学生营造一种阅读的氛围。将小组合作制引入到课堂中，锻炼学生的思维和表达能力，展现他们的阅读思维。最后，我们也要注重课堂意见和建议的收集，积极了解学生和老师对阅读教学的认同程度，帮助我们调整下一阶段教学方案。