信息技术与小学数学学科的有效整合

袁冠军

【摘    要】随着网络信息技术的不断发展，信息技术也逐渐应用到社会的各行各业，给我们的生活提供了很大的帮助。学校教育作为教育的主要载体同样需要信息技术的渗透，提高教学效率。而信息技术与小学数学的整合给小学数学教学注入了新鲜的血液，使小学数学不再枯燥无味，提高了小学数学教学的有效性。本文阐述了信息技术在小学数学教学中存在的优势，分析了目前信息技术在小学数学教学中的现状，从而探讨了信息技术在小学数学中的有效整合策略。

【关键词】小学数学  信息技术  有效整合

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.066

一、信息技术存在的优势

近几年科技信息技术以迅猛之势发展，为给我国传统教学带来了新的形势，“人文教育”的提出奠定了学生的主体地位。信息技术以丰富的资源和多感官刺激提高了学生的学习兴趣、把数学中相对复杂抽象的概念公式变得简单具体，让学生能够更直观的学习提高了数学教学效率。信息技术的应用，改变了传统的“灌输式”的教育，让学生从“要我学”向“我要学”做转变，提高了学生学习的能动力。然而就目前来说，科技信息与小学数学的整合还不够完善，仍然有很多问题亟待我们解决，下文就信息技术在小学数学的应用现状进行分析。

二、小学数学的教学现状

（一）教师计算机素养低

虽然信息技术已经应用到小学的各个学科但是就目前来说，还有一部分教师不能正确看待信息技术教学，对信息技术的认知不够全面，认为网络上的东西都是不可取的，不能应用于教学当中。还有一部分教师对计算机技术掌握的不够，对信息技术软件不能正确的使用，加大了信息技术与小学数学整合中的难度。部分教师计算机素养低已经成为遏制信息技术与小学数学合发展的重要原因之一。

（二）滥用多媒体技术

在信息技术与小学数学的整合中，很大一部分教师已经意识到科技信息与小学数学整合的趋势和必要性，并尝试将多信息技术已经全面运用实施的小学数学的教学中。但是有一部分教师在教学中将多媒体教学完全代替了板書教学，也不考虑教材应用是否合理。过多的使用多媒体教学让学生产生了审美疲劳，而且有些教材使用多媒体教学反而会让学生产生理解上的偏差。滥用多媒体教学的现象根本就没有改变传统教学满堂灌的教学模式，只是将传统的粉笔加黑板变成了电脑加白板，丧失了多媒体教学应有的有效性。

三、信息技术和小学数学学科的整合

（一）利用信息技术，加强教师素养

信息技术的使用给教师提供了丰富的教学资源和庞大的交流空间。通过网络的交流教师可以学习学习到先进的教学思想和教学理念以及教学方法。当然也需要教师在教学过程中要合理利用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件来提高学生的学习兴趣，利用多媒体声光影电给学生多感官刺激。通过多媒体信息技术的应用将数学中抽象的概念变得具体化、复杂的程序变得简单化。一切以学生的认知为准则，提高学生在课堂中的主体地位，促进小学数学教学的有效性。

（二）利用信息技术，合理创设情景

在小学数学的教学中，数学课堂的有效性很大一部分取决于课堂的开端。俗话说良好的开始是成功的一半，针对不同的教学课程设立不同的教学情境让学生通过教学情景来展开接下来的学习。因此教师要充分利用信息技术给学生合理创设教学情境充分调动学生的积极性，从而全身心投入到学习中来，利用信息技术，优化课堂教学。例如，在学习分数小数与百分数的过程中，教师可以给学生设置情境：“我和妈妈一起去逛超市看到超市的东西在打折，海报上促销的牛奶打八折是什么意思？八折用小数、分数和百分数分别怎么表示？”让学生带着问题来学习，通过本课程的学习来找到答案，从而提高学生学习的积极性。

（三）利用信息技术，优化课堂教学

小学数学教学中课堂教学仍然是教学的主体是学生学习知识和掌握知识的重要环节，因此高效的课堂教学是决定学生学习有效性的基础。信息技术的合理利用不仅仅能够使学生更直观的学习数学知识，提高数学的教学效率，同时还能够进行良好的知识巩固练习，锻炼学生的思维能力、提高小学数学的教学效率。如，在学习钟表时刻这一章节的时候教师可以利用多媒体的技术将钟表的形式和运动过程，以动画的形式展示给学生。具体操作上可以运用定格、慢放、重复等手段来加深学生对钟表时刻的认知和理解。学生通过动画的形式能够直观的感受时钟上时针、分针、秒针的变化来加深对几点几分、过了几时几分和小时与分钟的换算规律。

（四）利用信息技术，开展实时教学

小学数学教学除了课堂教学以外还有一部分课外练习。传统的数学教学中教师给学生布置课后习题，学生在练习过程中不会不懂的知识只能是留到第二天课上再解决。而课堂时间只有短短的40几分钟不能对学生的问题一一解决，导致了有些问题就会在学生之间堆积。信息技术的利用可以让我们给学生搭建一个相互交流，相互学习，相互探讨的平台，让学生不受时间和地点的限制，只要有问题及时提出。学生之间、师生之间都可以互相探讨，互相交流。例如，教师可以建立一个学习的公众平台像微信群、QQ群之类，在学习过程中，有什么问题及时提出，让学生们在群里互相探讨。教师要及时发现学生的认知偏差，纠正学生在学习中的错误;对学生不理解，不明白的地方及时给予指导。除此之外教师还可以将教学中的重点难点录制成微视频的形式上传到教学平台，让学生们共享。在学生课后巩固练习中有不懂的不明白的知识点，也可以翻来覆去的观看，提高学生学习的能动力，促进学生的自我发展。信息技术的利用，让教师走到哪里都是课堂，让学生随时随地学习，大大提高了小学数学的教学效率。

总之信息技术的利用给小学数学的教学带来了很大的变革，具有非常重大的意义。信息技术与小学数学的全面整合是小学数学教学的必然趋势。因此在小学数学教学中我们要充分利用利用信息技术加强教师的科技信息素养、合理创设教学情境、优化课堂教学、让学生可以不受时间地点的限制，随地随时随地展开学习，提高小学数学教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献

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