探讨自主学习在高中生物教学中的应用

郑雅夫

【摘    要】自主学习就是学生自发主动的学习过程，不需要教师和家长的监督，学生有学习的欲望和探索知识的渴望。自主学习可以使学生积极、主动、自愿的学习，还能培养学生良好的学习习惯，形成主动探究知识的能力。接下来我将根据自身的生物从教经验，谈谈自主学习在高中生物教学中的应用。

【关键词】自主学习  高中生物  意义

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.052

学生才是学习的主人，只有学生愿意学习才能较好的完成各种学习任务，作为一名教师我也希望学生们可以主动学习，享受自由学习的乐趣。根据教学观察，我发现很多学生在学习高中生物的过程中十分“痛苦”，这部分学生对生物学习毫无兴趣，但是迫于升学的压力，必须要学习。看着学生被“逼”着学习，十分让人心疼，培养学生自主学习习惯很重要。

一、如何引发学生自主学习

（一）制定合理的学习目标

制定合理、明确的学习目标，学生有了学习目标后就会朝着目标的方向努力，找到奋斗的方向，知道该学习什么内容。目标的设定一定要合理，不能过高也不能过低，且最好是由学生自己设定的目标，从每个人的实际情况出发，找到学习的方向。

（二）做好反馈

学生学习情况要及时向教师反馈，教师了解学生的学习状况，给予学生一些意见或者建议，帮助学生更好的提升自我。俗话说得好：“当局者迷，旁观者清”，学生在自主学习时，自己犯了错误的地方可能并不清楚，需要教师的指点，帮助学习。教师在给学生指点错误后，学生根据教师的指点，改正相应的错误之处，利于接下来的继续学习。

二、在高中生物教学中应用自主学习法的意义

（一）改变传统的教学模式

传统的教学模式，学生学习离不开教师的监督、管理，然而這种教学模式太过死板，学生接受知识很被动，学习也很机械。现代教育改革提倡自主学习，希望学生能够在自主学习的过程中享受学习的乐趣，不要背负过多的学习压力，希望每一个孩子都能健康成长。

自主学习能够改变传统的教学模式，学生对教师的依赖不再像以前那样强烈，教师也不再是教学的中心，学生转变为学习的主人，是教学的主体。自主学习是学生主动接受学习，不受教师的控制，积极参与所有学习活动。

（二）培养学生良好的意志品质

在学生自主学习的过程中不仅可以收获丰富的知识，还能培养优秀的学习习惯和能力。首先，学生的意志力会大大提高，学习生物是一件枯燥的事情，面对看不完的资料书，做不完的练习题，很多学生会选择放弃，坚持下来的学生意志力则会越来越坚强。其次，学生探究能力也会得到提升，学生需要克服各种学习上的困难，还要遇到很多学习上的问题，学生会尝试自己解决问题，自身的探究能力就会得到提升。最后，学生会收获各种适合自己的学习方法，时间是检验真理的唯一标准，学生在长时间自我学习生物知识的过程中，会总结出适合自己的学习方法，且这些学习方法也适用于其他学科的应用，受益无穷。

（三）培养学生自信心

自信心是决定一个人成功或失败的关键，学生的自信心关系着学生的学习。自主学习可以让学生体会到学习带给自己的成功，通过自我学习，学生的学习成绩会有所提升，学生的辛苦奋斗，得到了让自己满意的结果，信心大增。除了学生自我建立的自信心，还有教师给予每一个学生的自信，学生自主学习的过程中，教师肯定学生的学习成果，遇到失败给予学生鼓励，建立学生的自信心。自信的人可以战胜生活中和学习中的一切困难，学习不再是一件难事。但是要注意，自信过多了就是自大，教师在学习教导过程中，一定要引导学生不可过分自信，做人要谦虚，学习要谨慎。

三、在高中生物教学中让学生能够自主学习的方法

（一）培养学生学习兴趣，激发学生的自主学习动机

要想激发学生的学习动机就要让学生对生物的学习产生兴趣。兴趣是促进学生学习知识的动力，是对种事物的特殊爱好，学生有了生物学习兴趣就会有继续学习的欲望，就算遇到学习问题也不会轻易放弃。培养学生的兴趣，可以通过多媒体辅助法，给学生播放一些生物课程相关的视频。利用这些视频激发学生的好奇心理，当强烈的好奇累计到一定境界的时候，学生就会表现出对生物的浓厚学习兴趣。

（二）提醒学生学会预习和复习，培养自主学习的习惯

培养学生自主学习习惯最简单的一个方法就是让学生学会预习和复习，预习和复习就是学生开展自主学习的第一步。学生预习是一个自发的过程，学生根据自己的学习习惯和学习方式对即将要学习的生物课程进行预习，方便教师接下来的课程教学。复习就是学生不定时间的对已经学过的生物知识进行回顾，学生根据自己的学习需求或者自认为薄弱的知识点进行复习。学生培养自主学习需要教师给予足够的时间和空间，相信学生一定掌握好自主学习的学习模式。

（三）激励学生自主学习，调动学生积极性

学生自主学习需要教师的鼓励和激励，这是调动学习主动学习的良好方法。怎样激励学生才能让他们能够自主学习呢？我认为，奖励很重要，比如学生在完成一次生物测试后，对成绩优异的学生给予适当的奖励，奖品可以是笔记本、钢笔等。当然，除了对成绩优异的学生给予奖励，还要对进步大的学生给予奖励，如果全班同学表现都很优异可以在课余时间给学生放与生物相关的电影。教师的奖励是学生前进的动力，得到了教师的认可学生们的学习信心备受鼓舞，有了学习积极性，学生就会变得爱学习。

（四）开展丰富的课堂活动，增强学生学习的动力

生物课是一个与大自然联系十分紧密的课程，教师可以利用好这个特点，开展丰富的课堂活动，让学生喜欢上生物这个课程。丰富的课堂活动是增强学生动力的因素，学生动力足了，学生就愿意自主学习生物。在学习生态系统这个知识点的时候，教师可以组织班级上的学生在学校或者户外，采集生物标本。自然总是给学生带来不一样的快乐，学生与自然接触不仅让学生学会了各种自然界的许多生物知识，还能够放松自我，体验到学习生物的乐趣所在，给学生接下来生物的学习提供动力，促进学生能够自主学习。

中小学学生的学习对教师的依赖还是比较大，但是学生到了大学后学习完全是自己的事情，教师不会再像以前一样管理学生的学习。培养好学生自主学习习惯，为以后学生到了大学能够尽快适应大学的学习生活奠定基础。新时代的教育需要学生自觉、主动的学习，只有这样才能学到更多知识，锻炼各种能力，给自己一个明媚的未来。