对幼师专业学生流行音乐鉴赏能力的培养

朱圆圆

【摘    要】近年来，如何培养幼师对流行音乐的鉴别欣赏能力引起了幼师教学界的广泛关注。但在幼师流行音乐教学中，也存在诸多问题。例如古典音乐遇冷，幼师对音乐兴趣不高，学习主动性差等问题。所以，幼师流行音乐鉴赏培养无疑需要优化。本文重点从融合流行音乐与古典音乐，挖掘幼师对音乐的兴趣，革新教师教学方法三个方面给出策略，以期由此激发学生对流行音乐的热情，逐渐培养学生对流行音乐的兴趣，从而提高学生的鉴别欣赏能力。

【关键词】流行音乐  幼师教学  鉴别欣赏

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.051

一、融合流行音乐与古典音乐，多元化鉴别欣赏

在当前幼师音乐教学培养体系中，流行音乐基本占据主流。传统古典音乐往往由于学生兴趣缺乏、热度不高而遇冷。造成学生对古典音乐知识储备不够、知之甚少。再者每种形式的音乐都有它的美，它的欣赏角度。所以在幼师音乐教学中，融入传统古典音乐，将会多元化审美角度，让学生去体会理解不同的音乐形式、特征等。进一步可以分辨出不同形式音乐的内涵、共通之处，升华自身的鉴别欣赏水平。

另外目前我们大部分学生都缺乏学习价值观的正确引导，孙中山有“为中华之崛起而读书”，鲁迅有为救国家于水火“弃医从文”，而当下教学严重缺乏价值导向，学生们往往不知为何为学，家长老师也缺乏价值观引导，甚至大部分学生过完学生生涯都不知是为什么而学，学习的快乐在哪里。没有了学习的价值观，就没有了主动积极的学习意识。我们可以在幼师教学中周期性分享音乐名家故事，引领学习价值观。

我们可以发现，在当下娱乐特别发达的社会中，不少学生爱“追星”，明星一些言行对他们的影响在一定层度上比父母老师天天的说教还大。所以我们可以在课堂内外周期性的引入名人故事，小组轮流分享，班级共同交流心得，在幼师流行音乐课堂上上，比如可以分享贝多芬、郎朗的故事等，从而既让学生走近了名人名家，也更好的理解了音乐背后的故事，也被他们对音乐的热忱执着所影响打动。当然，也可以分享一些关于对求学求知的渴望，主动学习，不畏困难的故事，例如“鲁迅为了勤读书嚼辣椒驱寒”等故事，从而起到学习价值观的引导的作用，进而学习将会从外在被动学习转化为内在驱动学习。

另外，身边人的榜样力量将会更加强大，因为他们都是我们熟悉的同学，他们的一言一行我们都可以看到并模仿。如果班级里出现善于学习欣赏音乐的学生，一定要选举出来作为典范，从而引导学生向他积极靠拢。当然，若班级里有表现消极，影响恶劣的学生也可相应的让同学们给出建议和帮助，从而在班级里营造出爱学习、主动学习、互帮互助的良好氛围。

二、发掘兴趣，引导学生对音乐的欣赏

常言道：兴趣是最好的老师。然而大部分幼师对音乐，特别是古典音乐学习并不是出于兴趣，而是因为教学要求使然。这些问题正是我们教师需要极力去优化的，引导幼师观察体验音乐，从耳熟能详的歌曲中寻找灵感，激发对音乐的兴趣，循序渐进培养学生对流行音乐的鉴别欣赏能力。针对如何有效培养对音乐的兴趣，我们可以通过把理论运用到实践中，借助幼师感兴趣的教学方式等来提高学习兴趣。

在日常教学中，我们不难发现，来自于自己亲身的生活体验，学生将会对理论理解更加深刻真切，对概念的理解才更加到位深刻，他们才知道这些知识是从生活中哪里来的。所以，我们教师家长要多提倡引导学生多实践，比如收集民歌民谣，调查他们的来历，分析欣赏其中的美感等。

另外，我们不难发现，我们以往的教学形式、内容较为单一，幼师的吸收效果并不理想。我们可以借力多媒体，建立学习感兴趣的、新颖易于理解的情景动画，还可以多组织学生看歌剧、戏曲等。久而久之，学生对音乐的欣赏水平也将会有质的飞跃。通过融合这些新颖的教学方式，知识和信息之间也很形象地联系起来了。

所以，要想教学取得显著成效，必须多样化教学方式，可以通过创设科学的情景，让幼师的积极性兴奋起来，甚至可以每周选一个小组负责讲解对一个曲目的理解，给全班讲解，从而直接激发学生的学习主动性。教学方式让同学们感兴趣了，知识传授的源头就优化了，幼师们的学习兴趣、主动性自然、就提升了。

三、让教师教学观念、教学方法与时俱进

在当下的幼师的流行音乐教学中，音乐教学板块并没有提到一个特别重要的位置，幼师們对流行音乐学习主动性也较低。所以，教师的科学指导尤为关键，这也对教师的综合素质提出更高的要求。教师是知识传授的源头所在，要想学生吸收教堂教学内容，达到教学效果，教师必须要改变以往刻板教学认知，革新教学方式，不仅是提倡死记音乐概念、曲谱和原理等，更要注重学生的体验、从耳熟能详的歌曲中引导，从而提升感官体验，激发兴趣教学，让学生对音乐有从情景中、生活中有自己的理解。

教师的教学方式是否受学生喜欢对教学效果影响巨大。青年人接纳新事物都是以兴趣导向为主，针对流行音乐鉴赏，若采取幼师感兴趣的教学方式，便会让幼师喜欢参与课堂，学习积极性提高，进而喜欢上流行音乐。据调查，媒体教学、情景教学和游戏教学更易受青睐。例如在音乐鉴赏课堂上，可以多让幼师们主动参与，分享交流一首经典曲目，让全班同学自由发挥讲述对它的理解与鉴赏，说出他们听到了什么。这样我们也许会惊叹于学生们的理解力，他们的兴趣、活跃思维被也得以被激发出来。久而久之，他们对流行音乐的鉴赏水平也将会有质的飞跃。借助这些新的教学方法将会使得学生身临其境，去体会去思考。甚至可以鼓励学生在课堂上分享自己生活中音乐的故事等等，引发故事思考的碰撞。从而锻炼学生爱观察思考、在生活中国欣赏音乐能力。通过让教学方式与时俱进，不仅激发了学生兴趣，也让学生对音乐的鉴赏更加得心应手。

四、结语

在对幼师流行音乐鉴赏能力培养中，一方面，从学生角度，要融合流行音乐与传统音乐，激发学生内在价值兴趣驱动，提升学生欣赏流行音乐的主观能动性;另一方面，从教师角度，也要站在学生的角度去思考，怎样的教学方式，怎样的授课方式，幼师会更加感兴趣和易于吸收，从而革新教学方式和观念，运用新媒体等技术，改善学生课堂体验，从而使得幼师爱上音乐。最终能通过策略的优化燃起对流行音乐的兴趣，乐于鉴赏，善于鉴赏，最终提高学生对流行音乐的欣赏水平，达到幼师流行音乐鉴赏教学的教学效果。

参考文献

[1]张续婧.幼师学生对流行音乐鉴别欣赏能力的培养及有效措施[J].北方音乐，2018，38（20）：222-223.

[2]李娜.论幼师学生对流行音乐鉴别欣赏能力的培养[J].当代音乐，2018（01）：47-48.