论如何激发学生学习生物的兴趣

郑合贤

【摘    要】生物虽然在高中是一门副科，但是作为理科生高考时必考的一门科目，学好生物还是非常重要的。现阶段，受到传统教学和其他各方面的原因，导致学生们对学习生物的积极性并不高，教师要想办法解决这种现象，提高学生们的生物成绩，争取让学生们在高考中去的一个理想的成绩。

【关键词】高中生物  激发兴趣  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.050

虽然新课程改革已经提出有一段时间了，但并不是所有的教师都已经应用了这些理念，有的教师依然在沿用传统的教学方式，虽然传统的教学方式有很多的优点，能够让学生更加直接的明白知识点，更加快速的理解知识，但是效率并不高。因为在传统的课堂当中，教师是课堂的主体，一般都是教师一个人在课堂上讲述知识，学生们作为倾听者在下面听讲，师生之间除了以提问的方式进行交流之外，就再也没有交流了，因此学生很容易出现走神的现象，根本无法提起学生学习生物的兴趣。教师要响应新课改的内容，努力让学生成为课堂的主体，转变现有的教学方式，寻求适合学生的多元化的教学方式，巧妙利用创设情景的方法，以此来吸引学生们的注意力，进而引起和激发学生们学习生物的兴趣。

一、多用直观教具和直观的教学手段

对于许多生物知识的讲解，教师一般都是用语言来描述，但是干巴巴的语言，根本引不起学生们的兴趣，学生们的注意力不在这方面，因此对知识的理解可能会产生偏差。在生物中有很多知识都是通过模型来展示的，比如说DNA双螺旋结构、动植物细胞结构等等，虽然在课本上都有图例，但是平面的图形总是没有立体的图形容易理解。因此教师们有必要利用各种教学工具来展示生物知识和结构，调动学生多种感官的参与，加深学生们对知识点的理解。而多媒体技术就是一种很好的教学工具，随着时代的进步和科技的发展，多媒体技术逐渐被应用到教学当中来，并得到了广泛的应用和普及，但是有许多老师并没有应用多媒体技术，这就要求教师及时的转变教学理念，充分地发挥多媒体技术的作用。

教师可以在课前准备与本节课有关的一些视频或者是图片，在上课时播放给学生们看，营造一种轻松愉悦的氛围，并从视频和照片涉及的知识中引导学生进如本节课的主题，使学生以最快的速度调整到学习状态，融入到课堂教学中来。教师们在使用多媒体技术时要格外注意一点，不要太过于依赖多媒体技术，教师们使用多媒体技术来播放课件，这无可厚非，不仅可以节省教师板书的时间，学生们对用多媒体播放课件的教学方式也更加感兴趣，能够很好的抓住学生们的注意力，但是如果教师们经常或者是一直使用这种教学方式，学生们也是会感到厌烦的。

二、设计和组织好活动，让学生亲身体验

生物是一门实践性非常强的学科，有许多知识只有在实践的巩固下，学生们才能够理解，而且实践的过程是充满乐趣的，也能够激起学生们的学习兴趣。而在生物学科中，最能够体现实践的就是生物实验。一般的实验学生独自一人是无法完成的，因此，教师可以把学生们分成小组，以小组的形式进行生物实验。

當然，分组也要有标准和要求，不能让彼此熟悉的学生在同一组，防止他们通过实验的机会来进行与学习无关的活动，还有每一个小组中要有一个动手能力强的学生来带领其他学生进行实验。教师要在学生们进行实验前就要把实验过程、实验的注意事项等等，通通的都给学生们讲明白，然后在学生们进行实验的时候，教师尽量不要干预学生，让学生们去完成实验，在实验中如果遇到问题，先小组内进行讨论，如果问题无法解决可以询问其他的小组，如果再无法解决，就等实验结束后去问教师。当然，教师在学生们做完实验之后，也要对学生们实验中出现的错误和存在的问题进行总结，让学生们明白自己哪里出了问题，并且要监督学生们及时改正，防止这些问题给学生们制造更大的问题。当然教师在实验的选择上，要选择那些容易引起学生兴趣的实验，如果教师不知道，就可以让学生们进行选择。

三、创设好问题的情景

创设情景的教学方式是一种能够激发学生兴趣的很好的教学方式，因为在情景当中，学生们能够感同身受的去理解知识，使原来抽象的知识变得更加容易理解。当然教师在创设情景时，要尽量的创设发生在学生们身边的情景，因为学生们的精力和阅历并不多，知道的事情也不多，他们最熟悉的也就是发生在他们身边的事情，如果教师按照自己的阅历来创设情景，很有可能产生学生不理解的现象，因此教师要从学生的角度出发。如果教师对学生们不是很了解，可以在课下的时候，与学生们进行沟通和交流，了解一下学生们最近的学习情况以及生活情况，这样不仅能够便于情景的创设，还能充分的了解学生，拉近与学生的距离，让学生觉得教师也并不是不可亲近的。教师也可以结合诗词、成语或者是典故，因为诗词成语都是学生们熟悉的，容易联系到生物知识，而一些典故一般都是很有意思的，容易引起学生们的兴趣，能够更好的把学生引入到生物知识点上。

四、理论联系实际

单纯的知识讲解会显得十分的空洞，生物中的知识都是与生活息息相关，教师在讲解的时候可以结合一下生活中的例子。比如说，在讲解呼吸过程的时候，教师可以引导学生想象一下，平时人们在跑步的时候是如何呼吸的，跑步时候的呼吸与走路时候的呼吸又有什么区别，一开始可以让学生们用自己的语言来表达，然后教师结合实际情况把联系到生物的知识给学生们一一讲解，空气是怎样进入血液中的？空气进入血液后都被运输到哪去了？被用来满足什么生理需求？人们呼出的气体中都含有什么？等等。然后再让学生用生物中的专业术语表达一下，让学生在这个过程中，加深对知识点的理解。在学生人体新陈代谢的时候，教师可以给学生们布置一个任务，让学生们记录一下自己的饮食，什么时候都吃了什么，喝了什么，然后这些摄入的食物都别运输到哪了，不同的物质被不同的酶分解，又被身体的什么地方吸收了，这些过程对人体的新陈代谢有什么影响。这事情都是发生在学生们身边的，很容易引起学生们的共鸣。

五、结束语

学生对一门科目产生兴趣的原因可能多种多样，因此教师在平时的时候要注意各种细节，有时候因为教师的个人魅力，学生就可能喜欢上教师所教授的科目。当然，教师更多的还是要从平常的教学出发，尽可能的帮助学生们建立对学习生物的兴趣，争取让学生们在人生中最重要的高考中取得一个优异的成绩。