高中语文作文教学研究

黄新发

【摘    要】作文是高中語文教学当中非常重要的组成部分，通过作文的写作水平能够非常直接地体现一个学生的语文知识综合掌握能力。高中语文作文教学不应该只是成为应试性质的课堂教学，而应同高考作文的本质和价值内涵相呼应，成为既契合高考要求，更符合素质教育内涵的教学。因此，本文分析了高中语文作文的教学现状以及提高高中语文作文教学效率的措施，以期为高中语文作文教学模式的创新提供几点意见。

【关键词】高中语文  作文教学  开展策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.046

传统教学模式中，对于高中语文作文教学的重视度并不高，且大都是以“教师权威中心”为主，学生只是被动接受教师所传授的各种写作策略，并没有真正参与到作文教学活动中，显然不利于提高学生的写作质量，更极大阻碍着作文教学的发展。因此为了提升学生作文的写作能力，教师在语文教学过程当中应该将素质教育的理念融入其中，切实的根据新课程标准，对自身的教学方法进行改良，对学生的学习效果进行提升。

一、激活学生的写作与创造思维

高中语文作文教学不同于小学和初中阶段，学生在写作中应该有着更高的立意，突出文章的中心。因此，教师要在教学之前激活学生的写作思维，让学生更好地文章构建框架，确定主题思想。比如，在材料作文的教学中，教师不按照旧的方式向学生灌输个人对材料的各种理解，而能够引导学生进行讨论，学生的思维得以活跃。在这样的过程中，学生不再将写作作为一项艰难的学习任务，而是将自己对材料的理解与观点陈述出来，从根本上转变了学生的写作的看法，有利于激发学生的写作兴趣，打开文字表达的窗口。再比如，教师在教学之前，可以向学生朗读一些优秀的例文，让学生从这些文章中收获启发，在文章的行文构架方面有更成熟的处理方式。从而让文章内容更加丰富，结构更加严谨，进一步突出文章的中心主旨，写出的文章自然质量更高。通过这样的方式，在教学过程中精心设计，激发学生的写作与创作思维，引导学生从大局谋划篇章，在写作中能够明确立意，写出好文章。

二、注重积累和观察

如果想写好作文，学生们必须拥有丰厚的知识储备。作文素材可以说是写作的基本依据，也是学生们写作的基础。所以在教学中老师要注重引导学生们进行作文素材的积累，帮助学生们不断进行作文素材的搜集，让学生们在写作的时候能够轻松的完成文章。积累的方式有很多，老师要根据学生们的实际情况进行引导。学生们要注重平时的阅读，只有平时养成了多读书以及读好书的习惯，才能够更快更有效的进行语言素材的积累。除此之外，老师还要引导学生们观察生活。生活是写作的源头，也是最丰富的素材库，生活越是丰富，学生们的写作素材也就越多，作文的内容也就更加具体并且更加具有情感。所以老师要引导学生们观察生活中的点滴小事，让学生们做生活的有心人，发现生活中的美，然后尽情的描写生活中的美。只要老师能够鼓励学生们用心得去观察我们的生活，让学生们不忽略生活中的每一件小事，一定能够提高学生们的写作水平，让学生们写出好文章。

三、构建新媒体写作教学平台

首先，学校应该搭建新媒体写作平台，将质量较高的资源传送到该平台中。例如优秀的作文范例、知名作家或学者的点评、高质量的作文指导公开课等，这样学生就可以根据自身的差异化需求选择需要查看的資源，实现查缺补漏。同时，学校还需要加强师生在平台中的互动，学生在将自己的作文上传到平台后，相关的教师要在最短的时间内对作文进行点评，对作文的突出之处及不足之处进行总结，并针对存在的问题提出修改的意见，帮助学生提升作文的质量。其次，高中生对于教师的评判十分重视，如果教师能够适当地给予学生一些鼓励的话就能很好地激发学生的学习热情。充分运用高中生的这一心理特征，学校可以为学生搭建一个优秀作品展示平台，将该校学生的一些优秀作品上传到展示平台，供全校师生欣赏。在这种激励手段下，学生为了争取展示自己作品的机会，就会积极主动地写作。

四、认真批改

大概每个语文教师最烦恼的事情就属批阅学生习作了，平实，我们也会经常开玩笑，教语文什么都好，就是怕改作文。因为工作量很大，过程很烦琐：做前准备、指导、打草稿、改草稿、誊写、批改、发放讲评、继续修改。就是这样做了每次习作也很难达到全部满意，这点让很多老师有点丧气。其实，只要老师尽力去做了，就一定会有丰收的回报。高中生的作文要求相对都要较高，为此老师更应该积极探索如何上好语文课。

记得有次作文课上要讲评习作《畅想二十年以后的我》，由于准备的比较充分，课堂上学生的积极性非常高。对于未来，同学们都很向往，大胆地进行丰富的想象，习作让我看到了祖国的发展，看到了家乡的变化，认识了一位位科学家、老师，等等一些五彩缤纷的想象。看完这些作文以后，要写上对习作的评价，一方面激励同学们，同时指出他们习作中的不足。上课之前我让他们分组阅读彼此的作文，看看老师的评价是否得当，同学们争先恐后地请求任务，发放完作文，教室里便热闹起来——这些“老师扪”早已投入“工作”——批阅作文。我不失时机地提醒：“要向总理批阅文件那样认真地看，要负责呀！”他们赞成地点点头，继续伏案“工作”。我在教师巡视着，检查着孩子们的工作进展情况……同学们的确很认真，我想了很多：既学习了修改习作的方法，有体验到当老师的辛苦！既欣赏了优秀的习作，又让他们在修改中认识到自己习作的不足，一举多得。

综上所述，作文教学是教师放飞学生想象的翅膀的一个有效手段，在新课程标准的要求下，教师通过科学有效的教学方式对学生的写作水平进行提高、对学生的写作能力进行把关是学生在以后的写作道路上越走越远的奠基石，高中语文作文的培养能够训练学生的发散性的思维提高学生运用语言的能力，同时也可以使学生的想象力得到有效的释放，因此在高中阶段进行语文作文的训练是非常有必要的一件事情。

参考文献

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[2]邹娜.浅谈如何提高高中语文作文教学质量[J].作文成功之路（下），2018（3）.

[3]林建刚.让兴趣为高中语文作文教学插上腾飞的翅膀[J].高考，2018（11）.