角色扮演法应用于小学英语教学的思考

郭神叶

【摘    要】随着经济全球化的不断发展，英语作为一种国际化的语言在我国教育中越来越受到重视。在我国小学的英语教学中，英语教学的开展，主要培养学生的听说能力，因此角色扮演法在英语小学教学中运用颇多，逐渐被师生们认可，并取得了不错的教学效果。

【关键词】角色扮演法  小学英语  语言表达

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.020

本文以小学英语教学中角色扮演法教学为研究对象，阐述角色扮演法教学的应用理念，分析角色扮演法在小学英语教学中的重要意义，探讨了角色扮演法在小学英语教学中的应用策略，意在锻炼学生的英语表达能力，提高小学英语教学的有效性。

一、角色扮演法的应用理念

角色扮演法，是根据不同的题目要求设定一种情境模拟活动，让学生从情境的模拟中加深对所学知识的巩固和练习，强化学生的英语情感体验，锻炼学生的语言表达能力。角色扮演法的运用秉承着以学生为主的教学思想，将学生的认知放入课堂的主体，符合小学生的认知规律，提高英语教学的有效性。

二、角色扮演法在小学英语教学中的重要意义

（一）调动学生学习积极性

小學英语教学中，角色扮演教学法的运用，改变了传统的“满堂灌”的教学模式，从教师为主导的教学转换成了学生为课堂的主体。改变了教学模式，让学生对角色扮演法的教学感到新颖，充分调动了学生学习的积极性，学生能够全身心地投入到课堂学习中来，提高了英语教学效率。

（二）提高学生的语言表达能力

角色扮演法的运用，让学生与学生、学生与教师之间形成了一个良好的互动模式，加强了师生之间的动态交流。在角色扮演中加强学生对英语、词汇的运用和理解，在“听”与“说”的过程中，锻炼学生的英语语言表达能力，潜移默化的提升了学生的英语水平。

（三）促进学生的思维发展

英语是一门语言性学科，英语语言在思维上和文化上都与我们汉语有着很大的不同。小学英语教学中角色扮演教学模式的应用，让学生通过互相之间的交流，来加强英语语感的培养，加强英语词汇和表达方式的理解和运用，从而促进学生的思维发展。

三、角色扮演法在小学英语教学中的应用策略

（一）材料选择有针对性，提高学生学习兴趣

在角色扮演教学的运用中，材料的选择是决定角色扮演效果的前提和基础，对角色扮演的成功与否起着决定性的作用。在材料的选择上，首先要选择趣味性强的材料，才能够成功激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与到英语学习中来;其次教学材料选择要根据学生的认知和学习能力以及学习基础等来选择难度适中的角色扮演材料来进行角色扮演教学，提高学生学习的能动力，促进小学英语教学的质量。

例如：“Who's he？”、“He is my sister.”、“This is my brother”等等，角色扮演的教学模式相对于传统的课堂教学增加了一定的趣味性和游戏性，让学生在角色扮演的过程中将所学知识深刻掌握，这种“寓教于乐”的教学模式，显然更能够引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。

（二）创立合理的角色情境

英语作为一门语言教学，角色扮演中主要就是学生运用所学的英语知识来进行对话和表演。在角色情境的创立上，教师可以遵循两个方面的原则：其一，英语语言的语用情境，根据本章节的教学内容，来制定合理的语用情境，为学生的角色扮演提供一个很好的情境背景，通过角色的扮演，来达到知识的巩固和理解;其二，是生活情境，小学英语教学提倡英语生活化，因此在情境设立上要遵从贴近生活的原则，让学生通过生活中遇到的事情、情境来合理开展角色扮演教学，提高教学的有效性。例如，当学生学习了“What are you doing？”的时候，教师就可以给学生布置一个正在进行时的角色扮演，请同学们做不同的动作和表演，并互相提问和回答“What are you doing？”、“I'm reading。”、“I'm writing.”、“I'm thinking.”等等，通过角色扮演让学生们对进行时的时态进一步的巩固练习，让学生更加深刻的了解进行时的表达方法和叙述方法，提高英语教学的有效性。

（三）角色分配合理性，务求全民参与

在角色扮演法的教学中，角色的分配和扮演是角色扮演教学中不可缺少的一个重要环节，对于角色的分配，教师除了要尊重学生的自主意愿以外，还要综合考虑学生在英语学习中的英语语言表达能力、学习能力和学生自身的性格爱好等等。在角色扮演过程中，教师要时刻关注学生角色扮演的动态发展，加强过程的监督和引导。根据不同学生的不同表演，来发现学生在语言交流过程中的问题，并给予及时的引导和纠正，从而确保学生的角色目标朝向，避免角色扮演中的角色偏差和语言表达偏差。

在英语教学中，总会有一部分的学生是课堂的活跃分子，也总会有几个课堂上沉默寡言，教师要善于发现学生之间的学习差异和性格上的不同，合理引导学生融入到角色扮演的课堂中来，尤其是那些课堂上和教师互动少的学生要给予重点关注。对于此类学生教师要时常鼓励学生积极参加到角色扮演的教学中来，从一开始的一个单词、一个词组逐渐增加到一句话，争取让所有学生都能够循序渐进的融入到教学中来，提升学生的语言表达能力，促进学生的英语语言发展。

（四）注重与实际生活相结合

小学英语教学除了传授学生基本的英语知识以外，还要注重英语教学的实用性，让学生能够将英语课堂学过的知识运用到实际的生活中。角色扮演也是一样，教师无论是在素材选取上还是在角色分配中，要注重知识与实践的相结合，让学生通过角色扮演教学将英语知识潜移默化的应用到实际生活当中，从而加强英语教学的实用性。

四、总结

综上所述，角色扮演教学法在小学英语课堂上的应用不但可以提高学生学习的积极性，还能促进学生的语言能力表达和思维能力的发展。因此我们在角色扮演的运用中要针对性的选择扮演材料、合理分配扮演角色，注重英语理论知识和实际生活的紧密结合，来提高学生学习的动力，提高小学英语教学的有效性，促进学生英语交际能力的发展。

参考文献

[1]袁正彦.角色扮演法应用于小学英语教学的思考[J].中国校外教育，2017（35）：82.

[2]陈晓艺.课本剧在小学英语教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2016.