“用七、八、九的乘法口诀求商”练习课研学案

陈秀文

【设计理念】

本节课是学习7、8、9口诀求商后的一节练习课，针对学生的年龄特点及学习数学的心理规律，给枯燥的数学练习提供一个学生熟悉的生活场景，赋予趣味性，让学生乐于学，并在小组合作学习中不断提高计算、分析、应用能力。

【研学内容】

教育部审定2013《义务教育教科书数学》（人教版） 二年级下册第40～41页练习八。

【研学目标】

1.让学生正确掌握求商方法，能较熟练的运用口诀进行简单的除法计算。

2.加强乘、除认知结构的系统化，培养学生沟通知识、综合应用知识的能力。

3.通过在用乘法口诀求商的练习过程中，体验成功的乐趣。

【研学重点】

熟练应用乘法口诀求商。

【研学难点】

培养学生的思维能力和正确计算的能力。

【教学准备】

多媒体课件，口诀卡片，学生用练习导学稿。

【设计思路】

回顾旧知→巩固提升→达标检测→课后拓展→总结评价

【研学过程】

*课前研学*

一、谈话导入，回顾旧知。

师：今天我们来复习求商的方法，大家还记得求商的方法吗？今天我们来通过练习巩固用7、8、9乘法口诀的求商方法。

板帖：课题和求商的方法。

1、与老师对口诀。

2.口算：出示第40页第1题，说说计算每一题用哪一句口诀，商是几。

【设计意图】复习、巩固求商的方法，明确上这节课的目的，与老师对口诀，目的是与学生互动，检测学生口诀的熟练情况，口算练习重在巩固学生用乘法口诀求商的方法。

*课中导学*

二、合作练习， 巩固提升。

（一）小组共同算卡片

1、把关于7、8、9的24句口诀卡片发给组长，请组长考组员

要求：组长记录好组员的情况并汇报。

2、错的同学改正。

【设计意图】通过小组合作，使学生做到小组内互查，有利于调动学生学习的积极性，最终让学生个人学习活动成为大家同时完成的集体活动，让这种团结进取精神带领全体学生共同进步。

（二）创设学习活动情境，激发学习兴趣。

下面每一个环节，学生独立完成后，进行集体订正，给做得快又对的小组奖励一个苹果。

1、第一项活动——参观果园。

师：开心果园的水果成熟了，你们想去参观吗？但开心果园的园主说进果园要有秩序，持票参观，园主给了每组一张票，哪一组的入场票上的算式大就先排。你们知道怎样排队吗？

（1）小组讨论：你们按什么方法来比较算式的大小？

（2）让学生按从大到小排列。

（2）小组反馈结果。

【设计意图】这是一道综合练习。将用乘法口诀求积、求商和比较百以内数的大小的内容综合在一起，意在培养学生细心看题与综合应用所学知识的能力。

2、第二项活动——摘苹果。

师：这棵苹果树又高又大，结满了又大又红的苹果，你们想摘吗？苹果树太高了我帮你们借了几把梯子。

（1）请同学并把正确的结果写在后面。

（2）各组长互改。并让做错的学生改正。

【设计意图】这是一道用7、8、9的乘法口诀求商的基本练习。这道题把口算练习放在摘苹果的情景中，将枯燥的计算变得活泼有趣，意在激发学生练习的兴趣。

3、第三项活动——猜水果。

师：园主非常欢迎大家的到来，摘了很多水果送给你们，你们想要吗？但园主要求大家猜到水果代表数字几才能拿到水果。你们有信心拿到吗？

让学生猜出水果代表数字几。

【设计意图】这是一道用乘法口诀求商的变式练习，既可提高用乘法口诀进行计算的熟练程度，深化学生对乘除法关系的认识，又孕伏了方程的思想。

4、第四项活动—装苹果。

师：果园主人摘了24个苹果，打算平均装在3个篮子，每个篮子装几个？

1、小组列式计算出每个篮子装几个。

2、出示第2个问题如果每个篮子装6个，需要几个篮子？让学生独立列式，然后说说你是怎样想的？

【设计意图】这是一道直接用除法来解决简单的实际问题的练习。让学生在小组合作中具体的、熟悉的背景中对比分析，进一步理解数量之间的关系，选择合适的计算方法。

5、第五项活动——拔河比赛。

师：大家想活动一下吗？园主给大家安排一个非常有趣的拔河活动，一共安排了16个同学分成两队参加，每队有几人？园主还给同学准备了奖品，胜队的奖品是48本书，负队也有奖，是24本书。

（1）让学生审题列式、解决第1个问题。

（2）让学生提出其他的数学问题并解答，完成后要求各小组交流讨论提的问题，组长汇报结果。

【设计意图】这是一道直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习，让学生在熟悉的情景中解决数学问题，并让学生在小组互相交流提出的数学问题，培养学生发现问题提出问题的意识和能力。

五、达标检测 。

【设计意图】第1小题是百以内加、减、乘、除的混合练习，第2小题是用乘法口诀求商的变式练习，目的考查学生口算技能的形成程度和提高用乘法口诀进行计算的熟练程度。

*课后拓展*

四、拓展延伸

師：同学们，数一数这节课你一共得到了几个苹果？让家长分享我们的劳动果实。回家算一算、分一分，你们家每人得到几个苹果。下节课在班里交流。

【设计意图】这是一道课外延伸题。因为每个人得到的苹果不同，家庭成员的人数也不尽相同，所以有可能出现有余数除法的计算，为学有余数的除法做铺垫。

五、总结评价

这节课你有什么收获呢？