浅谈如何改革小学体育教育教学

李艳梅

摘 要：小学体育教学是我国义务教育课程中的重要组成部分，在学生的学习成长过程和身体素质发展过程中发挥着重要的作用。因此，要将小学体育摆在教学的关键地位。本文以目前我国小学的体育教育教学活动为关注点，对其存在的问题和产生的作用进行深入分析，并提出相关策略，旨在为今后的体育教育教学提供指导意见，提高我国义务教育的完善性，塑造学生健康的体育人格。

关键词：小学体育教学 现状 改革策略

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0202-01

近年来，体育在教学课程中的地位得到不断提高，从小升初、初升高的体育考试分数大幅度增加就可以看出端倪。这是因为随着人们的生活水平不断提高，膳食结构不均衡，一直以来缺乏锻炼意识，导致学生身体素质下降。于国家的范围来说，孩子是未来，一个国家要想生存、发展、强大必不可少的是拥有强健体魄和聪明智慧的年轻一代；从学生的角度来说，身体是革命的本钱，没有健康的身体就没有远大前程和幸福生活[1]。当前我国小学的教育改革工作取得了阶段性的成就，但是仍然存在着一定成都的缺陷，因此继续推动体育改革至关重要。

1 小学体育教学的作用

小学体育教学在学生的健康发展过程中，扮演着重要的角色，这是毫无疑问的。首先，体育课程在学生学习过程中相当于减压阀和接力棒，既能缓解小学生在童年学习的众多课程压力，给其快乐自由的成长氛围，又能激励学生的学习，拥有强健的身体素质，为更好的学习奠定坚实的基础。其次，通过体育教学工作可以使学生初步掌握体育基础知识和技能， 包括简单的体育基础知识、卫生保健知识等，并能培养学生对体育运动的兴趣，养成锻炼身体的习惯。再次，体育运动是竞技、合作的代名词，在体育活动中可以有效培养学生的集体意识、团队合作意识以及竞争意识，充分发展学生的创造性和进取精神。最后，拥有一个良好的体魄不仅是个人生存发展的基础，而且是每个人应该承担的社会责任和社会义务。

2 小学体育教学的现状

我国小学体育教学工作随着新课程改革的深入，已经树立了较为完善的教学体系，并取得了良好的改革成效，但是其中的问题仍然存在。

2.1 教学形式单一

有相当一部分小学体育教师没有体育专业资格证书甚至是师范类院校学位证书，对体育教学往往是通过现学现卖，没有丰富的教学经验，也就无法为小学生提供良好的教育资源，更无法拓宽小学生的视野。教师容易从传统体育的教学中提取方法，采取传统教学案例和锻炼途径，例如，跑步、做操、跳绳、跳高等，某些学校和老师的体育教学工作将毕业考试中的体育分数作为关注点和目标，重复训练考试项目，忽视了小学生的兴趣爱好，无法培育积极性、主动性和创造性[2]。这样的教学模式不仅增加了小学生的学习考试压力，而且阻碍了学生正常的兴趣发展。

2.2 重视程度不够

受传统观念影响，“重理论成绩，轻实践成绩；重智力培养，轻身体锻炼”深入人心。不断是学校、老师还是家长、学生往往看重的学生的考试成绩，对身体素质的培养较为忽视，看低体育教学的作用。导致小学生对体育教学方式方法不感兴趣，消极配合老师教学工作，敷衍了事，更有甚者，逃课去学习、写作业，对老师传授的体育知识和基本技能无法真正掌握，最终导致体育教学效率低下，影响小学生的德智体美劳全面发展。

2.3 课程占用现象严重

在实践教学过程中，小学体育课占用现象严重。教师以“理论成绩至上”为教学理念，利用体育课进行班级卫生大扫除或者课程教学、单元测试。一周一节或两节的体育课时变成数周一节，所以，就使得小学生学习压力增加，学习和课外运动积极性受挫，教师体育教学任务无法按时按量完成，整体上陷入尴尬境地[3]。另外，就笔者观察，目前各个学校的体育课通常是安排在上午或下午的最后一节课，小学生经过前几节课的学习，无论是体力还是脑力都已经有了很大程度上的消耗，考虑更多是什么时候放学，在一定程度上对体育课的实际效果造成了影响。

3 改革策略

3.1 培养专业体育教师，增强教学素质

国家层面上应该出台相关政策，给予教师更多更好的福利待遇，同时加大投资力度，加强教师队伍的建设；教师层面上，小学体育老师，一方面应该努力学习相关知识，为学生树立良好的榜样，另一方面以学生为中心，制定因材施教的教学计划。

3.2 开展创新型体育课程，调动学生积极性

学校应该进行创新课堂实验，首先，重视小学生的兴趣和爱好，增加富有弹性、活力、童趣的教学内容；其次，教师教学过程中注意与学生的积极互动，增加提问环节，从体育理论知识上提高学生的见识和技能；同时，还要把握课程难度，根据学生发育状况和生长规律，选择合适的体育项目。

3.3 改变传统教育理念，提高对体育课的重视

随着人们对美好生活的需求不断增加，人们的健康意识越来越强。因此为学生从小树立健康意识，掌握基本体育知识和技能，积极进行体育锻炼[4]。从教师、家长、学生三個角度入手，改变体育课观念，增加对体育课的重视程度，家长及学生积极配合教师的体育教学工作，共同促进学生身心健康的发展。

4 结语

改革小学体育教育教学工作任重而道远，需要从国家、学校、教师、家长、学生五个方面做出努力，共同推动小学体育课教学模式创新，促进小学生的全面发展。笔者认为，核心在于以学生为主体，关注其兴趣爱好，提出因材施教的体育课程规划，一方面增强体育意识，一方面增强体育参与的积极性和有效性，最终切实提高小学体育课教学的水平和质量。

参考文献：

[1] 斯琴必力格.浅谈小学体育教学中分层教学法的运用[J].教育科学：引文版，2016（4）：00292-00292.

[2] 虞庆英.浅谈在小学体育课中如何有效实施快乐体育教学[J]. 教育，2017（2）：00062-00062.

[3] 陈治利. 浅谈小学体育教学方法的应用技巧[J].教育，2017

（3）：00100-00100.

[4] 高希英.浅谈分层教学在小学体育教学中的运用[J].田径，

2018（2）：62-63.