小议初中英语课堂教学的优化途径

摘 要：优化英语课堂教学是提高英语教学质量的关键。本文从坚持以学生为主体、贯彻实践性原则的教学理念；实施教学内容趣味化、教学方式活动化、教学方法多样化的教学过程；培养语言运用能力、合作竞争能力和阅读能力的学习素养等方面，探讨了初中英语课堂教学的优化策略。

关键词：初中英语 课堂教学 优化

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0121-01

随着新课改的推进，对初中英语教师的教育教学提出了更高的要求，特别在课堂教学中，教师应在新教学理念指导下，优化教育教学方式和策略，让学生在更多的自主性探索活动中获得新知。下面，笔者结合自己的教学实践与经验，就如何优化初中英语课堂教学问题谈一些粗浅的体会。

1 更新教学理念

坚持主体理念。从根本上说，学生的学习和成长取决于学生主体作用的发挥程度。因此，学生的“主体观”应成为初中英语教学的一条基本原则。在教学中，教师必须认识到学生是学习的主体，是认知的主体、发展的主体，是英语学习主人。为此，课堂教学中教师要坚持把课堂还给学生，采用启发性原则，多给学生思考的空间，变“讲”堂为“学”堂，使学生积极思维、主动探索。但对于农村初中学生而言，由于他们的理解能力不强、学习基础较差，所以教师要从学生实际出发，做好组织、启发、引导、点拨等工作，既要敢大胆放开，又要能控制局面，分层要求，共同进步，从而引导学生最大限度地参与教学。

贯彻实践原则。英语是一门实践性很强的学科，英语教学离不开听说读写的言语实践活动，学生运用英语的能力只有在言语实践中才能得到充分的培养和发展。因此，在课堂上教师要最大限度地增大学生的实践量，从而调动学生学习英语的积极主动性。为此，在课堂教学时间的把握上，尽量增加学生参与实践的时间，一般保证在整课时的三分之二左右，尽量让所有学生有参与练习的机会，启发引导他们动耳、动口、动脑、动手；同时，把对学生的听说训练放在首位，坚持由浅入深、由慢而快、由易到难、循环渐进的原则，由接受到表达，由模仿到创造，久而久之，使之养成能流畅地听、说英语的习惯。

2 优化教学过程

教学内容趣味化。兴趣是学生学习的内在动力，激发学生兴趣是提高课堂效率的基本要求。英语课堂教学中要求教师以助力学生启迪智慧、开阔视野和陶冶情操为指向，在充分挖掘课堂教学内容的基础上，尽量拓展所教内容的知识点，从而调动学生的求知兴趣。在课堂教学中，（1）从学生的生活经验出发，将教学内容紧密联系学生实际生活，充分利用学生能感知的现实场景、实物和情境，加深对教学内容的掌握与理解；

（2）在认真钻研教材的基础上，积极挖掘教学内容，拓展延伸其知识的同时，把教学重点、难點进行化解，化高为低，化大为小，化难为易，做到有的放失，让其充分为培养学生兴趣服务；（3）根据教材内容及初中学生的心理需要，尽可能地结合学生生活经验中的案例进行评讲，从而激起学生的兴趣点，有效地使同学们掌握所学课文内容。

教学方式活动化。活动化教学为学生参与、融入课堂教学提供有利的方式和平台，能激发学生的课堂积极性，极大地提高英语教学效果。（1）课堂教学活动化要紧扣教学内容精心设计学生的听、说、读、写等课堂活动环节；（2）课堂活动要服务于完成教学目标，而不仅仅是为调节课堂气氛而活动。因此，教师在让学生成为活动的主体的同时，应加强对课堂活动的组织、指导与调控，使学生在教师的引导下参与学习活动，以利于教学活动有序、有目的地展开；（3）要依据英语教学内容和教学目标，力求活动方式的丰富性和多样性，避免满堂问、满堂读等教学现象；（4）要注重学生参与的全体性，提高学生参与广度，避免使活动成为少数优生或尖子生的专属；同时要着眼于帮助学生正确价值观、良好情感、交流合作、学习习惯的培养与发展。

教学方法多样化。要根据教学内容和农村初中学生身心的特点，尽可能地用多样化的教学方法激发学生参与课堂学习，提高课堂效率。其中主要教学方法有：（1）情景教学法，主要通过实物展示、角色扮演、课堂游戏、英文歌曲、多媒体应用等形式，呈现教材所描绘的内容与情景，帮助学生提高英语学习的兴趣和效率；（2）分层教学法。主要通过学生分层、小组分层、课堂操练分层等方式，引导全体学生参与课堂教学活动，收到了较好的教学效果。

3 培养能力素养

培养语言运用能力。让学生掌握语言知识、学会语言交际，培养学生的语言运用能力，是新课改的重要目标之一。（1）创造课堂条件，鼓励学生讲英语。如我坚持在课堂上用英语授课，与学生用英语进行交流；（2）经常通过各种形式的小组活动，多角度地组织学生开展生活化的语言实践活动。

培养合作竞争能力。合作性竞争教学能够提高英语课对学生的吸引力，促使学生在课堂上争先恐后地大胆发言，增强学生的荣誉感和归属感。经常利用初中学生好胜心强的特点，通过在教学中引入竞争机制，如在情境对话、课文朗读、单词书写、课堂练习以及角色表演等活动环节中，通过分组比赛的形式，提高学生学习英语的自信心和合作竞争精神。

培养阅读能力。培养阅读能力是初中英语教学的重要目标之一。教师应该在教学活动中有计划地、有步骤地训练并引导学生的阅读能力。指导学生阅读时，（1）让学生在阅读过程中注意语篇的联贯性，重视文章内容的结构分析；（2）引导学生加强语篇意识，抓住所阅读文章的主脉，进行整体把握，注意上下文之间的内在联系，并对阅读材料进行综合分析。

参考文献：

[1] 义务教育英语议程标准（2011年版）[Z]，北京师范大学出版社，2012年.

[2] 李凌九.初中英语教学中“以学生为中心”教学模式研究[J]﹒学周刊，2017（12）.

[3] 田颖.新课程下初中英语教学中的问题及对策分析[J]﹒中国校外教育，2018（02）.

作者简介：赖文秀（1971-），女，江西宁都人，中学一级，研究方向：英语教学。