浅论初中阶段进城务工人员子女信息素养的培养

张凯

摘要：随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力涌入城市，使得大量儿童跟随父母进城。这些城市外来人员在推动城市经济和社会发展的同时，也对城市的基础教育提出了挑战，进城务工人员子女的教育问题成为社会关注的焦点问题。在信息化时代，信息素养已成公民文化素养的一个重要组成部分，由于多方面的因素，进城务工人员子女的信息素养与本地学生信息素养存在一定的差距，如何提高进城务工子女的信息素养成为一个重要的课题。

关键词：进城务工人员子女 信息素养 信息技术能力

在飞速发展的信息时代，信息技术的重要性已经不言而喻了，信息素养也越来越受到人们的重视，基础教育、高等教育都开始重视学生信息素养的培养。由于多种因素的影响，进城务工人员子女对信息技术的认识和掌握程度相对薄弱，要让进城务工人员及其子女适应这个飞速发展的信息时代，让他们认识到信息技术的重要性以及培养他们的信息素养也就成了至关重要的问题。作为进城务工人员子女定点学校，提高进城务工人员子女学会利用网络资源获取信息，提高他们学会鉴别、选择、评价和利用信息的能力，以此服务于自己的学习生活，从而培养提高进城务工人员子女的信息素养势在必行。

一、进城务工人员子女的定义及信息素养的基本内容

1.进城务工人员子女

进城务工人员子女，又可称为流动人口子女、外来人口子女等，其基本含义是指离开自己的户籍所在地，以工作或生活为目的而进入城市居住的成年育龄人员的子女。

2.信息素养

信息素养是一个综合性、动态性的概念，其含义很广泛。信息素养是继阅读、写作、计算之后的每一个社会公民必须具备的能力，其中信息意识是前提，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是规范，信息运用时目的。具体来说，信息素养是指能意识到何时需要信息及需要什么样的信息，能利用合适的信息工具获取信息，并能对获取的信息进行加工处理，还要能对掌握的信息进行深层次的加工并创造新的信息，当然还要遵循与信息有关的法律法规。

在人类社会进入信息时代以后，信息技术成为国家发展和民族振兴的重要手段，世界各国尤其是发达国家已经非常重视信息技术教育。我国制定了《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》，要求全国的中小学必需开设信息技术课程，要从小就让学生认识到信息技术的重要性并培养他们良好的信息素养，为他们将来在信息时代的学习、工作和生活提供基本的保障。

二、培养初中阶段进城务工子女信息素养的重要性

在这个信息迅猛发展的时代，以计算机和网络为代表的信息技术为人类创造了一个新的数字生活环境。在信息爆炸今天，我们缺乏的不是信息，而是信息素养。就像基于阅读、写作和计算的传统文化一样，信息素养已被列为人才培养的目标之中，初中学生是从属于时代和社会的，只有提高他们的信息素养，才能不断增强他们在信息时代的学习能力。

随着信息技术与课程整合，信息技术已渗透到各科课程的教学中，学生既要通过间接经验被动接受知识，也要通过直接经验主动获取知识，进城务工人员子女的信息素养将会间接、甚至直接影响到他们各个学科的学习效果。由于进城务工人员一年到头都在为生计奔波，他们从事的工作累、时间长，很难有时间和精力去关注子女的教育，也不了解信息素养在信息社会中的重要性，导致进城务工人员子女的信息素养程度相对较低。只有提高他们的信息素养，才能有助于他们其他学科的学习。

三、培养初中阶段进城务工人员子女的信息素养的有效途径

1.调动各方面因素，形成教育合力

进城务工人员子女的信息素养水平不高是由很多因素决定的，其中社会、家庭、学校在他们的教育中起着非常重要的作用。社会要为他们提供良好的信息环境，家庭要为他们提供良好学习条件，只有这样才能培养和提高他们的信息素养。家庭教育很重要，每个人都是家庭的成员，在信息时代，父母的信息素养水平也能影响子女的信息素养，良好的家庭信息环境对其子女的信息素养的培养和提高有着显著地促进作用。社会环境和学校教育也很重要，良好的社会信息环境是培养进城务工人员子女信息素养的重要条件，学校是培养他们信息素养的主阵地。

2.重视和利用学校的信息技术课程

现在几乎所有的中小学都开设了信息技术课程，但在中、高考的指挥棒下，在应试教育的大环境中，信息技术课仍然被称为“副科”，信息技术课程也没有受到足夠的重视，这对我们的学生尤其进城务工人员子女信息技术水平的提升和信息素养的培养是极其不利的。国家要求在中小学开设信息技术课程，是想利用学校的信息技术课程让学生认识到信息技术的重要性并培养他们良好的信息素养，作为进城务工人员子女定点学校，我们的学校、信息技术教师要顺应时代的潮流，要在自己的课堂上结合进城务工人员子女的特点，选择合适的教学方法，充分利用学校的信息技术课，培养和提高进城务工人员子女的信息素养。

3.加强信息技术与学科融合

在培养进城务工人员子女的信息素养时，教师可以通过其他课程的学习来弥补信息技术课程的不足，让他们对信息技术的基本知识和技能掌握得更加全面、具体。信息技术与学科融合不是课程之间的简单混合，不是在教学过程中使用投影、白板、一体机等电子设备来展示课件、辅助教学，而是要将课程内容与信息技术有机地结合，让信息技术贯穿于整个教学之中，共同完成课程教学的一种全新的教学方法。课程融合是要把各学科的教学与信息技术基本知识的学习和技能的培养紧密结合起来，在提高其他课程学习的效率的同时培养进城务工人员子女的信息素养。

4.提升教师的信息素养

教师的信息素养是培养和提高进城务工人员子女信息素养的关键因素，目前，还有不少教师没有重视自身的信息技术能力，对信息素养的认识也不够全面。在教育信息化的背景下，教师的角色、观念首先要改变，还要在教学之余加强学习，通过多种途径获取新知识、新信息来更新思维方法和知识结构，努力掌握现代信息技术，并应用到教育实践中。教师还要积极参加各种信息技术培训，更新信息技术理论和技术，提高自身的信息素养，为培养进城务工人员子女的信息素养提供保证。

5.成立信息技术兴趣小组

在信息技术学习中，大部分进城务工人员子女对信息技术表现出浓厚的兴趣，仅仅依靠学校有限的信息技术课远远不能满足他们的需求。我们可以利用学校现有的教育资源，成立信息技术兴趣小组，通过兴趣小组开展活动提高进城务工人员子女信息技术水平，培养他们良好的信息素养。

总之，在这个信息技术迅猛发展的时代，信息是非常重要的资源，我们要在学校的教育中努力提高学生的信息素养，为国家培养创新型人才打下基础。作为进城务工人员子女定点学校，我们有责任培养和提高进城务工人员子女的信息素养，让他们成为可持续发展的人。

参考文献：

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