大学生思想成熟度差异性调查分析

摘要：针对现在大学生思想成熟度参差不齐的现状，采用问卷调查法及统计学原理的研究方法分析，认为，大学生思想成熟度与其性别关系不大，但在入学前后、在接受教育过程中与教师，不同院校和专业等因素对他们的思想成熟度影响差异显著。

关键词：大学生；思想成熟度；差异性调查

作者简介：史一强（1971），男，福建仙游人，讲师，研究方向为思想政治理论课教学。

布莱士·帕斯卡尔在《思想录》里认为思想成全人的伟大。“思想，一般也称观念，其活动的结果，属于理性认识。”[1]人的社会存在决定人的思想。美国心理学家克雷奇认为成熟“是随着正常的生长过程中的身体结构的发展，而引起的逐渐地发展各种身体的和心理的机能和能力变化。”[2]怎么样的思想是成熟的？所谓思想成熟度是指“一个人的心理生活与其社会生活相适应的程度。”[3]它反映人对待事物的理性认知过程，并且这一过程中往往伴随着周围环境的改变而发生，也包括其他人的各种因素的影响。

“思想成熟度”是美国组织心理学家阿斯里基研究个体人生发展变化的课题时提出的理论，从那之后，“思想成熟度”便成为心理学研究的热点对象。许多心理学家针对思想成熟问题提出多种不同的量化指标。我国学者的研究主要集中于人思想成熟的表现形式，各种思想的主客观心理因素的解读，但较少针对大学生思想成熟状况的分析研究。而大学生的校园生活是他们人生由知识学习期过渡到服务社会的淬炼过程，其思想成熟与否及影响因素的进一步探究，对高校开展思想政治教育本身具有一定的指导意义。因此，本调查探究性别因素、进出大学校园前后、在大学接受教育过程中教师以及不同院校和专业因素对其成熟度的影响。

一、 研究方法

1. 研究对象

本研究在福州市各选取六所本科和高职高专院校，依据整群抽样的原则，在文理科各专业的在校学生发放了600份问卷，回收有效问卷552份，有效率为92%，研究的对象的性别、专业和年级分布如下：

2.研究方法

本研究使用自已编制的问卷，问卷共有50题，分为八大主题：理想信念、家国情怀、价值观念、道德情操、法制观念、消费观、爱情观和个人认知。该量表采用3点记分法，分别为成熟、一般、幼稚，分值越高代表被测者的思想成熟度越高。最后，数据采用SPSS13.0进行管理与统计分析。

二、研究结果

1.思想成熟度的性别差异性分析

由表2可以看出，大学生的思想成熟度总体上不存在明显的性别差异。但是，男生和女生在具体的测试维度上存在着显著的差异，比如理想信念、家国情怀、道德情操和爱情观几个方面。在理想信念和家国情怀方面，男生相对于女生更加关注国家的发展和民族的融合，对于个人的理想和职业发展更加关注。可能的原因是社会在这两方面对男性公民要求更高，男生被社会赋予了更多的社会责任。同时，社会也提供给男生更多的实现个人理想的空间。在道德情操和爱情观上，女生更加理性和成熟，这与我国的传统文化和环境影响有关，女生更乐于接受既定的规则和社会公德，相较于男生倾向于稳定的生活和个人情感的体验。

2.思想成熟度在进出大学校园前后的差异性分析

表3的调查数据显示，经过大学几年的学习学生的思想成熟度获得了极大的提高，特别是自身的理想和认知明显比刚入学时的新生成熟了许多。经过四年的大学感情生活，大学生对爱情有了更深的认识。可能的原因在于毕业生对于今后自身个人的发展线路更加清晰，或在平常的学习和社会接触过程中通晓辩证的思维和思想的多维度发展，懂得更多的人情世情。或是对于个人的优缺点更加了解，感情冲动的情绪少了些，责任担当的勇气增多了。但在关系到社会和公共的思想行为方面，却没有发生显著的变化。其原因更多在于周围环境的因素的影响，注重个人的发展同时少了年少的轻狂与激情，但對国家和个人的关系理解应该更加深刻明了。而大学新生在价值观和道德情操方面的得分均高于毕业生。相较于毕业生注重个人的发展，新生还处于渴求知识，努力寻求个人价值和社会价值最大化的激荡岁月中，他们对于社会的认识还处于探索和实践的阶段，往往催促他们更多地融入集体的活动，密切关注国家和社会的发展进程。当然，随着年龄的增长，阅历的丰富也是大学生思想迈向成熟的主要因素之一。

3.思想成熟度受大学教师思想教育上的差异性分析

表4的数据显示，大学生在理想和信念、个人认知和总分三个维度上受专业课教师影响较深。理由也比较简单，我国的大学生人才培养方案是以专业技能学习为主，显然在授业导师的耳濡目染中影响显著。而在个人兴趣、专业能力方面为特征的个人认知，在导师的日常指导中渐渐清楚自身的优缺点。以上数据也显示辅导员在大学生思想成熟过程中，在法制观念和爱情观方面影响较大。这与大学生与辅导员在日常生活中经常接触有关联，辅导员更关心是大学生的平常去向、个人生活和情感生活。还有就是辅导员与大学生年龄差距较小，易于沟通和交流。其他教育者包括行政管理人员、公共课教师和其他院系教师等，这些教师的举止言行代表学校的教风，共同院校文化的参与者和合成者。它对大学生的思想成熟度的影响更多体现在隐性成分上，他们的整体风格和校园文化在潜移默化中促使大学生的思想走向成熟，但总体影响力不如专业课老师和辅导员。“教育者的言传身教是很重要的，它的效果及自己本质的对象化，在学生身上的物化，那就更重要了。”[4]由此可见，高教教师对学生思想成熟的影响是非常重要的一个环节。

4.思想成熟度受大学生学制年限和专业分类影响的差异性分析

从表5数据可以看出，除了消费观稍微弱化一些，四年制本科生思想成熟度在剩下的测试项上都超过三年制高职高专学生。特别是法制观念、理想信念和个人认知方面差异较大。当然这二类学生在进入大学之前的人生经历不可忽视，可能本来就存在的差异（另作研究）。相对于高职高专学生来说，本科生的思维及其理解事物的整体素养与他们的学习力正相关，对于事物的认知和感悟能力高于高职高专学生。同时本科生接受更多的理论研究和通识教育，而高职高专更多倾向于应用技能的培养。由此可见，总体上本科生思想成熟度高于高职高专学生有其主客观的因素。

同时，大学生学习的专业类别不同，思想成熟度也是不一样的。我们把学生分为理科生和文科生进行分析对比。根据表6可知，大学生在同一教育程度的不同类别上面存在的差异更有说服力。他们所接受的专业知识和情感熏陶不一样，对他们的思想产生的冲击也不相同，在具体的测试维度指标中也有所体现。文科类学生在理想信念和法制观念成熟度较高，理工类在其余测试项中思想成熟度优于文科类学生。可能的原因与他们的所接受教育的内容有关，文科类知识更契合当前社会的实际情况，它兼顾的知识领域较宽。而理工类学生的逻辑思维能力很强，发展不平衡，理性类指标明显高出，而情感类指标又明显幼稚一些。可见知识的过于严格分类对于大学生的思想走向成熟是一种人为的障碍，大学生对通识的学习是提升个人发展的前提必要，思想成熟程度也与知识掌握的深度和广度存在正相关。

三、结论

本文调查分析结果表明，大学生思想成熟度总体上与性别无关，但与大学受教育的时间长短、教育的级别和施教者的类别有关。从具体的个别测试指标值显示：个体的思想成熟度差异明显。从影响的范围上来看，思想成熟度不仅受以上绪多因素的影响，而且各个因素之间的关系不仅“可以影响单个结构测量的结果，也可能影响多个结构之间的关系，还可能影响同一领域不同研究之间的关系。”[5]

《礼记 .大学》中有言：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”（），大学生的修养关系整个国民素质的高度，其中思想成熟度是重要的一環。思想成熟度差异性结果及其具体指标化研究的成果，为高校开展大学生思想政治工作拓宽了一条有用的思路。具体运用路径如下：

1.开展思想成熟度摸底调查

根据思想成熟度差异性分析结果，对大学生进行分类，进行量化普查提供了思路。有了上述的理论指引，学校思想政治管理者容易掌握大学生整体的思想动态以及个体的思想特征，有助于开展人才培养工作时针对固定类群学生区别对待，有的放矢，大学生的思想成熟与人格的完善工作变得相对简单易行。

2.提升思想政治教育的实效

思想政治教育是一项复杂的系统工作。“学校的思想政治工作及管理行为的最终结果，如不能落实到思想成熟度上，则会导致无法对其真正准确的定位、把握，思想成熟度概念的引入及其量的规定性则帮助我们克服了这一困难。”[6] 院校开展工作时制定的方案必须符合思想成熟度调查的结果，根据大学生已存在的思想成熟状况分层次制定目标计划。只有综合考虑以上各项差异化影响，才能快速提升思想政治工作的实效。

3.衡量大学生思想成熟状况

思想成熟度差异性分析可以衡量与反馈学校思想政治工作的进程，还可以帮助查找问题症结所在。这是因为，思想成熟度是通过指标化的管理数据分析测得的，通过比对量化指标数据，就可以容易找出工作中存在不足，从而对思想政治工作作出相应的调整。通过阶段化的检测与校正，学校就可根据分析成果制定下一阶段的目标和策略。这样，学校的思想政治工作进入科学周期性管理，大学生思想成熟状况显现螺旋式上升。

综上，大学生思想成熟度差异性数据分析为高校思想政治教育的有效开展提供了实证依据。同时，如何完善大学生思想修养教育的体系架构，使思想成熟度目标认定能够准确无误，是一项长期复杂的系统工程，尚需继续研究。

参考文献：

[1]思想.[汉语词语].互动百科[EB/OL]. https：//baike.so.com/doc/2850864-3008381.html.

[2]（美）克雷奇，等. 心理学纲要 [M].周先庚等，译.北京：文化教育出版社，1982：2.

[3]程昌柱，马嘉美，等.思想教育心理学 [M].北京：科学普及出版社，1991：11.

[4]范征.“不成熟—成熟”理论与青年大学生思想教育导向[J].当代青年研究，1987（12）：7-11.

[5]熊红星，张璟，郑雪.方法影响结果？方法变异的本质、影响及控制[J].心理学探新， 2013，33（3）：195-199.

[6]丁天林.思想成熟度理论及其量化成果与学校思想政治工作[J].江苏第二师范学院学报，1997 （3）：11-13.

Abstract： In this study， the questionnaire and statistical analysis was used to investigate difference of ideological maturity between college students. The results showed that there is no correlation between ideological maturity and gender， but students admission to college， their interaction with teachers， attending different colleges as well as different majors have significant influence on ideological maturity.

Key words： College students； Ideological maturity； Differential investigation

编辑 朱荣华