如何在体育比赛中对小学生实施德育渗透

薄丽涛

摘要：在小学体育教学过程，如何渗透德育教育，是每个教师应该重视的方面，基于此，本文通过进一步阐述，明确了小学体育教学比赛活动中实施德育渗透的策略，旨在提高教学认识，以此助力小学体育教学水平发展。

关键词：小學体育；教学；德育教育

在小学体育日常教学过程中，教师应该掌握小学生的心理与生理特点，将德育纳入到每堂课的教学目标中来，在落实教学目标中，有步骤、分梯度在体育教学中贯彻德育的基本要求，并积极探索在体育课中开展德育的策略和技巧，具体分析如下：

一、对于德育的渗透需要选择合适的方法

作为小学体育教师，仅仅掌握体育活动的教育方法是不够的，还应该充分考量用什么方法做好对学生的德育教学，这是小学体育的关键。针对小学生而言，由于其年龄相对较小，因此对新鲜事物的好奇心也较强，教师应当充分抓住学生的这一特点，展开德育教育。如果教师仅采取一味说教的方式展开德育教学，学生往往只能表现出较小的学习兴趣，无法完全接受。为更好帮助学生接受德育教育，教师可适度引入一定的体育游戏提升学生的学习兴趣。例如，“老鹰捉小鸡”是体育课堂中最为常见与简单的体育游戏，游戏的规则也十分简单，由学生扮演老鹰、母鸡、小鸡三个角色，老鹰的任务是竭力抓住小鸡，而母鸡的任务是保护好小鸡不受到老鹰的袭击。在游戏的过程中，十分强调学生的之间的互相合作与努力拼搏，因此在游戏的潜移默化间，学生也能较好培养上述两类品质精神。在游戏结束后，教师也可就扮演老鹰和母鸡角色的学生开展讨论与分析，如老鹰使用什么样的方法能够更好捉住小鸡，而母鸡应该采取怎样的策略更好保护好身后的小鸡，在这样的心得体会交流中，教师也要鼓励学生积极进行角色互换，让学生更好体谅彼此。

二、合作与竞争意识融入到体育教学

体育运动是一个高度强调协同合作的竞技性项目，任何体育互动都脱离不了集体的概念。而在目前我国的小学生群体之中，绝大多数的学生都是独立子女，往往在其意识概念中缺乏集体的有效观念，自主意识较为强烈，更没有一定的合作信念。而体育老师需要做好思想教育工作，让学生充分做好合作学习的工作，明白团队协作的重要性，为其将来下一阶段的学习乃至踏入社会与他人合作夯实基础。例如，在体育课堂上的接力跑项目中，可要求每一位学生根据自身的能力跑不同的距离，最后以总成绩来评定小组的胜负。在这样的活动中，即使是体育能力较为突出的学生也会为了团队成绩而为能力薄弱的学生加油鼓劲，并更好分配跑步任务以求获得更好的名次。即使是体育课堂上的小型比赛，也是一类竞技性活动，而竞争的成功也是建立在合作的基础之上的。学生不能因为竞争而放弃合作意识，这也是小学体育教育中所强调的内容，教师应当做好积极的引导工作。

三、田径教学内容：原地侧向投掷轻物为例

（一）德育目标

首先，让学生充分理解奥运会的活动，并理解奥运精神。其次，努力培养学生之间合作精神与永争第一的精神。最后，充分激发学生的学习兴趣，引导学生自主开展投掷轻物的练习。

（二）教学步骤

本课的中心思想是结合情景教学与技术训练，充分调度学生的学习兴趣开展教学活动，做到娱乐放松与严谨学习有机结合。学习步骤为，首先教师需要以奥运精神作为主载体，并利用近期的奥运会故事充分激发学生的学习兴趣，并适度引入一定的体育游戏，让学生自主积极地投身与体育活动之中。同时，教师还需要充分强调娱乐与练习的相结合，不能只注重娱乐而忽略应有的学习，也不能一味学习而降低学生的学习兴趣。其次，在课程中教师应当秉持着循序渐进的原则，逐步帮助学生掌握投掷练习中的技术要领，并不断提升动作的难度系数，以求学生能够充分掌握相应的练习技巧与学生的综合素质水平。最后，为更好帮助学生开展趣味学习，充分理解体育学科的德育水平，可创新教学方法，用“纸炮”代替投掷物展开学习。在学生投掷“纸炮”的过程中，教师可根据学生的姿势、发力状态等进行调整，以期使用更为新颖、娱乐性更强的方法帮助学生展开学习工作。同时，通过教师一定引入奥运故事以及其他体育相关的小知识，能够在潜移默化间提升学生的综合素质水平，让学生在深入了解体育人文文化、奥林比克精神的同时，得到综合性的素质提升，切实做到德智体美劳全面发展，为后续的深入学习夯实了基础。

四、结束语

通过本文，我们得到，小学体育教育不再是简单的肢体技能的教育，它还蕴含了一种体育精神。小学体育教育中渗透德育，这对培育学生的世界观、人生观有着重要的作用。因此，教师应该将体育和德育结合起来，运用体育项目运动来表达出竞争中的品德的重要性，对学生的竞争意识进行教育，从而培育学生的良好品质。

参考文献：

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[3]杨风，南天涯，冉旭.小学体育教学活动中德育教育的实证研究[J].运动，2016 （18）：58-59+135.

（作者单位：泰州市凤凰小学）