基于《普通高中体育与健康课程（2017年版）》视域下对健美操课发展的认识与思考

程靖雯

摘要：健美操运动是一项深受广大青年学生喜爱的体育运动，对改善体态，提高学生协调能力和节奏感具有良好的效果。因此多数高中现在已经把健美操课作为体育课的重要内容。本文将结合《普通高中体育与健康课程（2017年版）》的要求与内容，从普通高中健美操课的课程目标、结构、内容等方面的进行分析，结合学科核心素养，为今后普通高中的健美操课发展提出建议。

关键词：普通高中体育与健康课程（2017年版）；健美操课；发展

一、《普通高中体育与健康课程（2017年版）》中的学科核心素养

我国学生发展核心素养总体框架及基本内涵是立德树人根本任务的具体化，它贯穿于各学段，体现在各学科。学生发展核心素养与体育与健康学科存在着广泛而深刻的联系，它要求全方位渗透“以学生发展为中心”的价值嬗变，进而落实体育与健康课程实施的二次校准。健康生活核心素养导向下，体育与健康课堂教学要做到效益精准化、效果实效化、效率最优化，同时要注重发挥课外体育锻炼和竞赛的独特作用。学科核心素养是学科与人价值的集中体现，使学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德[1]。

二、《普通高中体育与健康课程（2017年版）》中的课程目标

（一）总目标

通过本课程的学习，学生喜爱运动，积极主动地参与运动；学会体育与健康学习和锻炼，增强科学精神。创新意识和体育实践能力；树立健康观念，形成健康文明的生活方式；遵守體育道德规范和行为准则，塑造良好的体育平，发扬体育精神，增强社会责任干和规则意识。运动能力、健康行为和体育品德三个方面学科核心素养协调和全面发展，培养学生在未来发展中应具备的体育与健康的正确价值观念。必备品个与关键能力，形成乐观开朗、积极进取、充满活力的人生态度，身心健康，体魄强健，为新时代健康文明生活做好准备[1]。

（二）分目标

（1）运动能力：高中学生运动能力发展的重点是发展体能、运动技能和提高运动认知。

（2）健康能力：高中学生健康行为养成的重点是锻炼习惯、情绪调控和适应能力。

（3）体育品德：高中学生体育品德培养的重点是积极进取、遵守规则和社会责任感。

三、《普通高中体育与健康课程（2017年版）》中的课程结构

高中体育与健康课程属于必修课程，由国家根据学生全面发展的需要设置，所有学生必须全部修习。课程结构的特点是以学科核心素养统领课程的目标、内容、方法和评价，即课程的目标、课程的内容、教学方法、学习评价等都紧密围绕学科核心素养来设计和构建。学科核心素养形成的途径不仅包括体育与健康课，还有课外体育锻炼、体育竞赛活动和体育社团活动等。

四、关于课程内容中体操类运动中健身健美操模块的要求

健身健美操模块的内容主要包括健身健美操运动的基本知识与技能、技战术运用、专项体能与一般体能、展示与比赛、规则与裁判法、观赏与评价等。

五、普通高中健身健美操的发展现状

经文献查阅中得知，普通高中的健美操发展现状可分为两种情况：一种为经济发达地区，（其中包括各省会城市及经济发达城市），一种为经济落后地区（其中包括各农村乡镇以及偏远地区）。

经济发达地区普通高中健美操课开展比较普遍，但是多数学校学时数安排较少。普通高中学生对健美操作用认知程度较高。大部分学校有健美操运动队，每年参加市区级健美操比赛，但大部分学校实行短期突击训练；健美操队员普遍没有基础，而迫于文化学习压力学生自愿参加者少，主要靠教师在平时教学过程中发现一些协调性好、有舞蹈基础的学生组队进行训练。大部分学校拥有健美操场馆。而经济落后地区健美操教学都是在空教室和多功能厅，或者教学楼内、外任何一块空地，外加一台小型录音机。健美操专项教师比率极低，从事健美操教学的非专业教师占绝大多数，大都不具备相应的知识结构和教研能力。

六、建议

（一）考虑到普通高中体育老师的需求，促进学生围绕学科核心素养进行全面发展。

（二）体育教师要依据《课程标准（2017年版）》制定适合自己学校的实施方案和计划，制订自己的健美操课实施方案。

（三）在健美操课教学方式上，创新教学形式，灵活运用教学方法和手段，引导学生进行主动学习，激发学生的学习兴趣。

（四）在健美操课教学情境上，结合运动特点、学生实际情况和课程资源，对教学进行创新，使课堂氛围活跃、课堂中师生关系和谐融洽。

（五）在健美操课运动负荷上，合理选择教学内容，重视运动密度和强度，保证学生充分的学练时间，不断提高教育教学质量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.1.