技工学校体育教学中学生合作意识的培养探索

孔令敏

摘要：技工学校人才培养工作主要注重学生合作意识的强化，促进学生合作能力的提高，因此在体育教学中，教师要有意识的对学生的合作意识加以培养，辅助技工院校人才培养工作的全面优化。本文将技工学校体育教学作为切入点，对培养学生合作意识的措施进行研究，希望可以促进人才培养质量的提升。

关键词：技工学校；体育教学；合作意识

技工学校在开展人才培养工作的过程中，需从多角度对学生的综合素质加以强化，提高学生的就业竞争力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。在体育教学中，技工院校的体育教师也应该注意对学生的合作意识加以培养，提高人才培养效果，有效促进学生综合素质的强化。

一、技工学校体育教学中学生合作意识培养的重要性

技工院校的主要人才培养任务是为社会提供技术型人才供给，在技工院校的人才培养工作中，必须明确认识到，一个人的技术水平再高，如果不具备良好的合作意识，不能与他人进行有效的团队合作，就难以对社会的发展做出贡献[1]，甚至如果个人无法参与到团队合作实践中，还会对其人生价值的实现产生消极影响。所以在技工院校的人才培养工作中，应该正确认识强化学生合作意识的重要性，并将其作为人才培养工作的主要目标制定相应的教学方案，促进技工院校学生合作意识和能力的逐步增强。具体针对技工院校体育教学进行分析，在体育教学中，教师可以为学生创设共同参与体育竞技的情境，学生在合作交流的基础上完成体育学习任务，能够促进学生学习效率和效果的提升，对学生综合素质的培养也产生着至关重要的影响。所以技工学校在开展人才培养工作的过程中，应该正确认识培养学生合作意识的重要性，并制定科学合理的体育教学方案，为学生合作意识的培养提供良好的支持。

二、技工学校体育教学中学生合作意识培养的优势

体育课程是一个学生参与活动最多的学科，体育课的科学性决定了他在培养学生合作意识方面的重要地位和作用[2]。简单的说就是体育课程教学在培养学生合作意识方面具有一定的优势，在体育教学活动中，教师可以为学生设置丰富多彩的教学活动，促进学生合作意识的培养，如小组体育技能比赛活动、小组游戏竞技活动等，营造良好的合作氛围，促进学生合作意识的激发。同时部分体育项目本身就有助于学生合作意识的培养，如篮球运动、排球运动、足球运动、接力运动等，只有学生之间进行合作交流，互相配合，融入到集体中才能够取得理想的成绩。所以能够看出在体育教学中培养学生的合作意识具有明显的优势，技工学校的体育教师在教学组织活动中要认识到培养学生合作意识的重要性，并以由此为切入点对教学活动加以创新，促进技工学校人才培养质量的全面提升。

三、技工学校体育教学中学生合作意识的培养途径

（一）建立平等的师生关系，为学生合作意识的培养搭建平台

技工学校中的体育教师在教学过程中起着主导作用，是“平等中的首席”。在技工院校体育教学实践中要想实现对学生合作意识的有效培养，就必须发挥出教师主导作用，基于教师与学生的沟通交流，构建平等合作的师生关系，为学生合作意识的培养搭建相应的平台。[3]所以体育教师要对自身作为学生学习“合作者”的身份进行明确定位，真正将学生作为核心组织开展教学活动，并为学生创设能够促进学生独立发展的空间，确保学生的个性思维能够得到自由的发挥，使学生在教师的引导下能够参与到有效合作中，全面促进学生合作意识的培养。

例如在组织学生参与“足球”竞技训练的过程中，为了能够促进学生之间的有效合作，教师要发挥自己的主导作用，对班级学生进行全面系统的分析，然后与学生进行沟通和交流，了解学生的所思所想，在综合考察学生足球兴趣以及运动能力、性格特点的基础上将学生划分到不同的小组中，并引导学生在本小组之间实现有效的合作，高质量完成合作竞技任务。如此，教师基于平等师生关系的构建对学生进行全面的了解和分析，对学习小组进行科学划分，能夠最大限度的创造学生自主合作的空间，实现对学生合作意识的培养，为学生综合素质的培养提供良好的支持。

（二）优化教学方法，提供团队合作活动的机会

对体育教学方法进行科学合理的创新，能够为学生参与团队合作学习创造一定的便利，进而逐步提高学生的整体学习效果，促进学生综合学习能力的培养。在技工学校的体育教学实践中，教师可以综合考察技工学校学生的特点和学生的专业特点选择教学内容，对教学方法进行调整，进而增强体育合作教学的针对性和有效性，为学生更好的参与体育合作学习活动创造一定的便利。

例如针对“公路施工与养护”专业的学生，教师在全面分析社会相关企业在招聘过程中对学生体能、合作意识方面要求的基础上，为了锻炼学生的体能，并且对学生的合作意识加以强化，就组织学生参与到小组跳绳比赛活动，要求在小组人员跳绳速度和频率达到协调一致的情况下尽可能跳更多的次数。在本课堂教学活动中，教师实际上采用了小组合作学习教学法，并且学生只有积极参与到小组活动中，与其他小组成员进行有效的配合，才能够高质量的完成任务，提高本小组的竞技成绩。

（三）丰富体育生活，积累团队合作经验

在综合分析技工学校体育教学基本情况的基础上，发现在教学组织活动中，要想促使学生参与团队合作活动中，使学生在团队合作的基础上积累合作经验，提高学生的合作意识，学校还应该基于技工院校教育教学的实际情况积极组织开展丰富多彩的体育活动，在丰富学生体育生活的基础上，也让学生在参与生活化体育活动的过程中能实现对团队合作经验的积累，为学生合作意识的培养创造良好的条件。具体分析，技工学校可以尝试开展排球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛等，并设置相应的比赛奖励，吸引更多的学生参与到学校体育比赛活动中，实现对学生合作意识的培养。同时，为了兼顾技工院校中女学生参与体育合作学习的兴趣，学校也可以尽量开发健美操比赛活动、广播操比赛活动等，让学生都能够参与到学校所组织的丰富体育活动中，强健学生体魄，确保学生的团队合作能力得到良好的培养，为学生的未来职业发展提供相应的保障。同时，丰富学生的体育生活，还能够在校园中营造良好的合作氛围，对培养学生的合作意识也产生着相应的积极影响。

（四）优化评价机制，增强学生的合作动机

在技工学校的体育教学中对学生实施有效的评价，能够激励学生参与到合作学习活动中，实现对学生合作意识的培养。在具体教学活动中，教师要全面观察技工学校学生的学习情况、参与体育运动的情况等，并及时发现学生的运动优势，挖掘学生在合作学习方面的闪光点，借助有效的赏识评价和激励评价深化学生对合作学习的认识，进而使学生内心产生参与合作学习的热情，以此有效促进学生合作意识的提升。技工院校的体育教师必须明确认识到对学生实施客观、鼓励性的评价，有利于学生正确的认识自己，激励自己，培养学生的自信心，让学生真正积极主动的参与到体育合作探究活动中，对学生的整体体育运动能力进行有效的强化。由此，技工院校体育教师要在综合分析技工学校人才培养需求的基础上对体育教学评价机制进行优化，将学生合作意识的培养作为重要的评价标准，借助评价引导的作用促进学生合作意识的逐步增强。

综上所述，在市场人才需求发生变化的情况下，技工院校在组织开展人才培养工作的过程中也应该积极转变传统的教育理念，构建全新的人才培养方案，并且在体育教学中有意识的对学生的合作意识和合作能力加以强化，促进学生体育运动综合素质的培养，为学生未来获得更好的职业发展奠定基础。

参考文献：

[1]任佩.浅谈技工学校体育教学中学生合作意识的培养[J].职业，2015（20）：174-174.

[2]魏莉.体育教学中学生合作意识的培养[J].教育科学：全文版，2017（1）：00103-00103.

[3]孙霞.体育教学中学生的合作意识及能力培养研究[J].成才之路，2015（36）：43-43.

（作者单位：广东花城工商技工学校）