为评而观，为观而评

袁海飞

摘要：课堂是教师之根本，成长的立足点，教师的学习成长离不开课堂。课堂更是学生学习的根本点，学生的学习就是从课堂开始，所以课堂就是教师学生的连接纽带，课堂教学的好坏直接关联着教学的成败，体育教师需要上课，更能够从观摩别人的课中学习以便更好地上课，更好地促进教学成果的结成。

关键词：课堂观察；评课

全国中小学优秀体育教学观摩展示活动已经开展了六届，每一届都会有一个更适合当下的教育理念和主题。比如在今年举行的第六届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动就鲜明的解读并响应了“强化体育专项教学改革，优化体育场地器材配置”的活动主题，而这个主题呈现的课程改革的新实践、新成果、新亮点就将为一线的体育教师提供了可示范可模仿的各种教学案例，为全国各地带来当前最新的教学理念，那么是不是可以说教学观摩是一种常态的交流学习方式，我们每一个体育老师都会遇到经历，所我们一线的体育教师就要从这些观摩展示课中学到并将其投射到自己的教学活动中去，这就首先需要我们去学习怎么观摩。我们观摩是为了能够学以致用那么在真正能够为自身所用的之前我们是不是要学习如何去观摩，如何去评价，这就是我今天提出来的一个观点——为评而观，为观而评。

首先我们要学会怎么去“观”。就是我们所说的课堂观察。所谓的课堂观察，是一种广为使用的课堂研究方法，它是一种研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及观察表、录音录像设备等辅助工具从课堂上收集资料，并依据资料作出相应推断的研究方法。课堂观察需要注意以下几点：

一、要找准观察点

观察点就是课堂观察的内容，它可以是一点也可以是几点，是我们确定要研究的问题，比如教师是如何优化体育场地器材的？那么我们就要去观察教师在器材的选择上、利用的有效性上，场地的合理化上等等来观察、记录、统计并分析。然后有针对性的去设计观察表格并记录以便之后的研究。

二、要有目的性

一节体育课有很多的观察点，有很多的问题可以呈现出来，而我们也不可能面面俱到，一口吃下一头大象，所以我们要针对问题来观察，比如第六届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动中主要提出的就是“强化体育专项教学改革，优化体育场地器材配置”的活动主题，因此我们就需要在观摩课中这种观察本堂课中教师在优化体育场地器材配置中的表现。

三、在课堂观察过程中需要观察者做到既是学生又是评课老师

在观课过程中需要做到“听、看、思、记、谈”。“听”不仅要听授课教师的讲解，评价，组织调动等语言的运用，还要注意学生的反馈语言，这个很重要。比如一个教师安排了一节耐力跑的课，有一部分学生在课堂的中间阶段就开始出现了呼吸困难，不能继续运动下去的疲惫状态了，但因为有众多的教师观摩着不好意思提出来的时候就需要观摩教师能够“听”出这些学生的“语言”。“看”我们要看到教师的教与学生的学是否能够很好的结合起来。“思”教学目标的达成与否，“思”教学手段的有效性，“思”教学环节的严密性，“思”重难点的达成情况。“记”——俗话说：好记性不如烂笔头。在课堂观察中笔和纸是不可或缺的，我们要随时记录课堂上跟我们的观察目的相关的一切信息，以便能够更好地去评去做为以后研究的一种参考。“谈”课后要能够与学生执教教师沟通，以便了解学生的第一信息，了解教师的感触。因此“谈”是获得最直接信息反馈的方法之一。

观察是为了更好评价。基于之前的有目的、有计划的借助辅助工具，直接观察，记录体育课堂中的教学状况，对收集到的信息运用一定的知识进行评价分析，最终为了更好地掌握更优质的教学手段和教学方式。那么评价在观察之后也就显得尤为重要了。

评课就是对教学的一种评价与诊断，评课者也要注意以下幾点：

一、评课要抓住关键点。评课者需要评教学理念是否符合我们的“健康第一，学生为主体”的思想。教学目标是否达成。教学实施采用的方法是否有效合理。

二、评课要真实。就是评价要基于之前的观察和有效的记录，不能无厘头、毫无头绪乱评一通，能够就点而评。

三、评课要有自己的想法，不能只是单纯的好坏，而是需要我们评课者根据自己观察到的记录的提出。比如教师在教学过程中注重了学生的展示，我们可以以学生为主体的理念去支撑我们的评价。同时在提出有待商榷的地方我们评课者可以提出自己的策略促进发展，得到完善。

总之，体育观摩课中“观”与“评”是相辅相成的共同体，是为了更好促进集体经验的分享，在这个共同体中，授课老师和评课老师两者是平等的，两者就是学习者又是被学习者，观是为了更好地评，评是为了更好地掌握以便之后的观与上课。所以观评的观摩活动就是为了更好地促进交流共同提高而建立起来的一个学习平台。

参考文献：

[1]陈瑶.课堂观察指导[M].北京：教育科学出版社，2002，1.

[2]从有效学习的视角，构建体育教师课堂观察的基本框架[J].中国学校体育学，2015.09：45.

[3]体育研讨课中“观”与“评”的思考[J].中国学校体育学，2015.09：43.

[4]评课促进教师出“彩”[J].中国学校体育学，2015.09：42.

[5]体育课评课应抓住关键点[J].中国学校体育学，2015.09：40.

[6]基于教学问题解决的体育课堂观察的时间探索[J].中国学校体育学，2015.09：48.