微课在中学体育教学中的应用分析

徐代祥

摘要：微博在2009年上线后就得到了很多认可，它逐渐成为了社会发展都离不开的一个时代的产物。人们可以通过微博来观看各大新闻，而随着微信的产生，也使“微”观念更加深入人心，并且产生了很多新的事物这一切都促使我国进入了“微”时代。目前来看，很多人对于微课堂的理解还不够全面系统，一些学者对于微课程的概念定义，还有很多不一样的意见。本文就微课在中学体育教学中的应用进行分析，希望能给大家一些意见。

关键词：微课；中学体育；应用探析

微课在中国体育教学中的应用，使得体育教学有了新的解释，我们可以通过互联网观看一些体育赛事的现场直播，体育技能的难点，以及体育精神在微课堂进行很好的传播，这对于体育教学本身是有很好反响。通过微课堂的推进有不一样的发展，其教学方式也不会像之前那样，传统单一教学的资源也大大增多了。通过微课堂在体育课堂上的应用，教学效率大大提高。

一、中学体育教学引用微课的优势及实际需求

信息技术的发展为中学体育开展微课堂提供了十分有利的条件。一是现在大多数的中学都配有多媒体设备，并且在多媒体设备技术的运用上面日趋成熟，很多老师都能够熟练地掌握一些多媒体的技术，学校还会设立专门的技术人员进行指导，从而保障学校的多媒体教学。二是，现在无论是教师家长还是部分学生都持有智能手机，平板电脑等信息技术的产品，我们可以建立沟通交流群。这也为教师开展微课提供了十分有利的条件，便于老师可以通过微课引导学生进行体育教学内容的学习，并且及时的沟通，从而得到教学效果的反馈。三是体育教师，可以自主的设置微客的主页，让学生们通过自己的喜好来挑选学习，教师也可以实时地掌握学生体育学习的状况，从而调整课堂教学内容，这有利于提高课堂的教学效率。

微课在中学体育教学中进行运用，是必然的趋势，中学体育课堂需要微课的碎片化模式进行教学，传统的体育教学模式，已经不能够满足现代教学的需要。随着教学内容的逐渐增加，学生不能够完全的记忆，掌握体育教学的基础动作，微课能够解决这个问题。老师只需要对一些难以记忆的技术动作要点进行设计，学生就能够对此形象化的学习，这也使得教学的效果得到提升。二是微课已经成为了如今中学生综合素质发展的具体要求，学生在信息技术时代下成长这必然要求与之对应的教学模式，微课便是一个结合点，在课堂上老师通过微课教学，也能够很好的对学生的兴趣进行培养[1]。

二、微课在中学体育教学中的作用

（一）提高学生对学习体育的兴趣

微课的课题体系相对简单，每节课只讲授两个知识点，看似有些碎片化。但是从一些方面来说，其针对的是比较特定的人群，所传递的内容也是特定的，所以微课具有比较强的系统性，也有一定的全面性。它改变了以往相对传统的教学模式，微课结合一些计算機的技术，运用光、电、形等对学生的心理有着很大的影响也在一定程度上满足了学生的好奇心，充分发掘他们的潜力，调动他们对体育学习的积极性[2]。

（二）规范学生的技术动作

体育的教学项目繁多教学内容复杂，而且对于一些规定和内容经常修改，这对体育教师提出了新的要求。体育教师必须在课堂上做出标准，准确的示范，确保学生理解并且构建出正确的概念，如果体育教师示范的动作不准确，这对学生的学习效果会有着直接的影响。另外，体育老师随着年龄的不断增长，完成动作的完整程度也会下降，利用微课完全可以解决这个问题。教师可以在课堂上利用视听媒体将一些运动员的动作要领进行分解，并且教授给学生。这就能比较正确的引导学生构建正确的动作标准，掌握核心的技术要领。

三、微课在中学体育教学中的应用

（一）形象的分解体育动作

在中学体育教学过程当中，要突出一些体育动作的重点以及难点，尤其是一些难度系数比较高的体育运动，需要学生在规定的时间内完成一系列的动作，一些项目由于动作较快学生很难在体育教学过程中看清楚，这些动作也很难在自己的脑海里构建出画面，但是可以通过微课，将体育老师难以准确示范的技术动作进行分解，呈现在学生的面前。可以利用课件中的定格、重放、慢动作等方式，帮助学生掌握动作的要点和难点，同时也能够使学生在脑海中构建完整的动作模型。

（二）强化学生的理解

在进行体育动作技巧教学时，学生的理解，是一个很重要的阶段，微课可-这也有助于学生理解一些比较复杂，抽象的技术要点。在练习跳远时，传统的体育教学模式，是以教师的讲解为主，示范为辅。教师在跳远技术讲解中强调了其重点，但是示范却是在一瞬间完成的，学生们很难看清跳远动作的整个过程。利用微课就可以将跳远助跑、起跳、腾空、落地这四个过程演示出来，这样学生就能够更好地理解模仿。在具体的实践过程当中，教师再对学生的一些不足之处进行讲解，这就起到了事半功倍的教学效果[3]。

（三）通过对比提高教学质量

为了纠正中学生在体育练习中出现的一些错误的动作，教师应当在示范的同时，也指出学生容易犯这些错误的原因，利用微课，既可以能够播放出正确的动作，也能播放一些经常错误的动作，通过正确与错误动作进行分析和比较，这就可以减少学生犯错误的次数，这不但使学生快速的掌握了体育的技术要领，也提高了学生解决分析问题的能力。例如在学生学习羽毛球时，教师应当要引导学生在最佳位置接球，并且将球提出挥出一定的高度，一些学生刚刚接触羽毛球对于老师所讲的技术要领不能够完全的领会，为了满足教学的需求，可以通过微课来向学生展示一些操作的要领，并且配备分解视频，在教室可以一边观看视频一边听老师讲课，这样更好地了解技术要领，在不断练习中提升自身的技术[4]。

四、结束语

总之，在中学体育教学中应当充分利用微课来培养学生对体育学习的兴趣，完善传统体育教学模式中的不足，从而达到体育教学效果，提高整体的教学质量。

参考文献：

[1]彭红.微课在中学体育教学中的应用[J].田径，2018（04）：18-19.

[2]李若梅.关于中学体育教学中微课应用的探讨[J].青少年体育，2017（04）：102-103+34.

[3]唐双双，李树国.微课在中学体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017 （07）：113-114.

[4]邹伟.微课在中学体育教育中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2016 （05）：31.