走向科学只是教育学的一种策略

刘庆昌��

在科學主义主导的时代，总会有研究者期望教育学走向科学并成为科学学科，实证研究自然就成为研究范式上的选择。然而，问题并没有这么简单。且不论具体的实证研究不可能舍弃非实证的方法，由于教育学所研究的教育并非自然物，教育学实际上无法成为真正的科学学科。具体而言，教育是经验世界的文化现象，其可经验的部分可以借助实证方法研究，其精神的和信念的部分只能借助于思辨。教育的特性决定了教育学兼具认知追求和实践情怀，不仅要回答"教育是什么"，更要以改良教育的愿望构想"好教育"的蓝图。整体地思考，可以说走向科学是教育学的一种策略，而实证研究之于教育学研究来说，仅具有有限合理性。