长沙市高职院校大学生运动参与与社会交往的调查研究

李科 张徽徽

摘要：大学是个体社会化进程的一个重要时期，为了完善与提升高职大学生的社会化程度，探讨运动参与和高职大学生社会交往的关系，本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，认为运动参与对长沙市高职大学生的社会交往有直接促进作用，运动参与对高职大学生社交能力、社交风度和宽容性有着特殊的作用。

关键词：运动参与；高职院校大学生；社会化；社会交往

体育运动对人的身体和心理同时施加影响，从而促进大学生社会化人格的完善。查阅文献发现，对体育与高职大学生相互关系的研究成果鲜少，本文以社会学、体育学为理论基础，对长沙市的高职院校大学生进行调查，分析运动参与对高职大学生社会交往的影响，以期提升人们对运动参与在高职大学生社会化中的积极作用的认识，获得理论支持。

一、研究对象及方法

（一）研究对象

本研究采用随机抽样调查，调查对象为湖南民政职业技术学院、湖南交通职业技术学院、湖南工业职业技术学院、湖南信息职业技术学院、湖南税务高等专科学校五所高职院校随机抽取的若干学生，其中男生197人，女生104人，发放问卷380份，回收问卷319份，有效问卷301份，有效问卷回收率为79.2%。

（二）研究方法

1.文献资料法

广泛借阅图书馆藏书、全面搜索电子数据库、实时跟踪掌握国内外关于“运动参与、高职院校大学生、社会化”等方面的最新理论与实践进展，查阅相关主题期刊和学位论文文献等资料，并进行梳理、归纳与分析，为本论文奠定坚实的理论基础。

2.问卷调查法

选用与社会化关系最密切的国际上经典测验的青年人格问卷。在青年人格问卷中，选用与体育相关性较高的7个分量表，设计“运动参与对长沙市高职院校大学生社会交往影响的研究”的调查问卷。关于信度，在问卷中设计反向问题法，有效问卷的一致性系数为0.839，量表中的内部一致性系数为0.827，KMO值为0.839>0.827，p<0.01，表明问卷具有良好的信度，符合社会学调查的要求。关于效度，采用专家评价法，10名专家对问卷的内容效度与结构效度进行了评分（10分为满分），总得分87.5分，表明问卷的内容和结构基本合理有效。

3.访谈法

为了更深入地探讨运动参与和社会化的关系，以“运动参与对其人格发展的作用”为主题，对长沙市5所高职院校中30位学生进行访谈，总结分析运动参与对长沙市高职大学生社会化的影响。

4.数理统计法

采用统计学软件SPSS19.0对所得数据进行T检验。

二、研究结果与分析

（一）运动参与对长沙市高职大学生社会交往的总体分析（见表1）

社会交往包含社交能力、社交风度、宽容性三个维度。发现长沙市每周不进行体育运动的高职大学生在社交能力、社交风度上的两个维度的得分是最低的，与其它各组的得分都有显著性差异；在宽容性维度上的得分与每周运动1-2次、三次及以上，超过30min的大学生来说没有显著性差异；而与运动次数3次及以上，超过30min的大学生相比，得分较低，两者具有显著性的差异。对比分析发现，运动参与次数在3次及以上，且时间超过30min的高职大学生在社会交往上表现更好，说明运动参与能促进高职大学生的社会化发展。体育作为一种人际交往的平台，爱好同一个项目的人彼此有共同的话题，能使双方进行良好的互动；运动参与能使情绪得到放松，也使得人际交往的氛围更放松，促进社交能力的提升。社会风度表现为冷静、自在、坦然及在社会交往方面的自信心和风度。因此，社会交往能力的提升对高职大学生社会化的完善是积极有效的，运动参与在社会化的过程中起了重要的作用。

（二）运动参与对高职大学生社交能力的影响

从表2得分来看，“每周三次及以上且运动时间超过30min”的高职大学生在社交能力上的得分最高，运动参与对社交能力的提高有直接的影响。在表3的社交能力差异性检验中，对运动参与程度的对比中，影响社交能力的得分情况主要是来自学生能否长时间坚持运动决定的，在具有良好运动习惯和没有形成运动习惯的高职大学生之间具有显著性差异，单次运动时间的长短则对社交能力的影响不大。在组织化程度较高的运动项目中，也能够增强高职大学生的社会交往能力。在观察长沙市高职院校的参与性中发现，武术课堂和校园啦啦操课堂中，会出现同学之间熟悉或不熟悉的帮助、群体练习等，在练习中结识其他同学，扩大社会交往范围，形成互相帮助的良好人际关系，达到最基本的社会适应。高职大学生是以自主性参与方式为主的体育群体，群体中的体育运动氛围以及群体内频繁互动，在这种互动过程中，运动参与为长沙市高职大学生提供社会生活的交往和交流的平台，推进彼此关系的快速融合，此提升学生的社交能力。

（三）运动参与对高职大学生社交风度的影响

在表3中，前三组之间没有显著性差异（P>0.05），在前三组与“每周三次及以上，且超过30min”运动参与对比，具有显著性差异，检测结果表明，运动参与能有效促进社交风度的提升，运动参与的社交风度是在运动习惯的形成后，在运动持续当中的互动表现，是交流情感的体现。

（四）运动参与对高职大学生宽容性的影响

从表4的得分来看，除了与不进行运动参与的高职大学生之间的比较，其它四组之间的得分差异不大；在表5中对这四组的差异性检验中，四组之间都没有显著性差异（P>0.05），但通过得分差异对比发现，运动参与对高职大学生的宽容性施加了影响，但对运动参与程度中的检验是无显著差异的。运动参与对宽容性的影响是真实存在的，是通过运动参与的其它内含因素对宽容性施加了影响，运动参与中的宽容体验是一种偶然性事件，通过运动参与形式体会到他人的宽容或者观察到了他人的宽容，会对体验者、观察者增加宽容性的影响，为运动参与中的高职大学生提供在竞争中宽以待人的经验，为其在社会生活中能更好、有效的协调人际关系。

三、结论与建议

（一）结论

1.运动参与对长沙市高职大学生的社会化有着直接的促进作用，在对社会交往的差异检验中发现，对“运动参与次数达到每周三次，且超过30min”的养成定期良好运动习惯的高职大学生来说，在社交能力、社交风度、宽容性方面比不运动或者运动习惯还不够好的高职大学生更趋于完善。

2.运动参与是提高高职大学生社会化程度的重要途径。运动参与对高职大学生社会交往有着特殊的意义。

（二）建议

1.将运动参与的理念融入高职大学生思想

通过不同方式让高职大学生意识到运动参与不仅仅是一种身体运动方式，还是一个内涵丰富的关系和互动，运动参与是一个以促进社会良性运行和协调发展为目标的个体社会化过程。在这个过程中，能有效提升他们的社会交往能力，这样更加有利于激发他们的动机。

2.建立学生运动参与的网络互动平台

从现代信息社会化中可以看出建立体育的网络互动平台是拓展运动参与群体环境的必要举措。高职大学生群体是非常善于利用网络的群体，针对这一群体的特殊性，可以以学校体育组为主体建立校内体育网络互动平台。这样可以，其一，注重高职大学生在运动参与过程中的自主性和主动性。其二，充分的体现运动参与过程中的互动。其三，网络运动参与平台延续了体育的特征，符合长沙市高职大学生的群体特征。

3.多方面组织校内体育赛事活动

以不同的体育比赛吸引不同性别、年级、个性的高职大学生参与体育运动中来，让他们有平台展示自己，激发他们参与体育运动的兴趣，由“要我动”变为“我要动”，以此促进高职大学生参与运动，进而促进他们社会交往的能力。

参考文献：

[1]李树旺.体育与大学生社会化：一个体育社会学的视角[M].北京：北京出版社，2010.

[2]孙克军，范凤兰.论新时期高职学生体育社会化教育[J].体育人文社会学，2012，2（2）：64-65.

[3]阙贵频.简论人的社會化及大学生社会化的内涵界定[J].经济与社会发展，2007，5（1）：90-92.

（作者单位：湖南交通职业技术学院公共教学部）