思维导图在《信息图表设计》课程中的运用研究

张远义

摘 要： 在互联网高度普及和迅猛发展的时代，及时性传播的特点和便捷性的交流方式促进了信息表现形式的改变，如何高效、准确、形象、快捷地传达信息，催生了“信息图表设计”课程在高校视觉设计领域专业的学习和研究。信息图表设计是新闻传播类院系课程发展变革的新趋势。因受众阅读行为的改变和媒介传播技术的发展，信息图表作为一种新兴的传播形式，应用于多个领域。在教学的过程中强调图表设计的“化繁为简”，通过思维导图的六个核心要素阐述如何将复杂的信息梳理清晰，并直观生动地传递信息。

关键词： 思维导图；可视化；图表设计

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2018）06-0066-04

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.06.013

一、信息图表设计课程概况

随着新媒体的发展，我们处于一个信息大量生产、传播、消费的信息社会。面对海量的信息，有时候显得力不从心，不知所措。如何将信息简单、清晰或者说是更直观的呈现变得越来越重要。新闻传播学作为国家一级学科，是研究执政党的新闻活动、传播活动及其他各种信息传播现象的学科。下设多个与传播领域相关的二级专业，比如新闻与传播、广告学、电视广播学、网络与新媒体等。新媒体时代，对新闻人才的培养提出更高的要求，除具备采、写、编、评、摄等基本技能外，需熟练运用多媒体及网络技术，以方便快捷的途径和最贴切的方式采集、传播最有价值的信息和制作信息产品。信息图表设计就是其中重要的一项。目前，国内多个门户网站已经开设与本门课程相关的栏目，如央视网的“图解”、网易的“数读”、腾讯的“数据控”等，一些传统媒体也将此作为信息传达的突破口进行改革。早在20世纪80年代，西方高校就已开设类似课程。在我国，2013年香港大学最早开设了相关课程，在此之后，新闻传播院系相继开设《信息图表设计》《数据可视化》《数据新闻设计》等课程，由于是一种较新的呈现形式，大多处于摸索阶段。笔者所在的文法学院顺应时代的发展趋势，在网络与新媒体专业开设《信息图表设计》课程，并将本课程作为应用型人才培养的重要课程之一。

笔者作为开设此门的主讲教师，深感责任重大，在授课之前，收集了大量与之相关的资料，分析信息图表与普通信息的相同之处和不同之处，从读者的角度梳理信息的沟通要点。授课中通过多次的实训练习、摸索和总结，发现思维导图的思维方法和核心要素是可以在信息图表中运用的。通过授课效果来看，学生的学习状态发生很大的变化，从茫然、不知所措到清楚、得心应手，从被动学习变为主动学习，授课的方式也从以教师为主、学生为辅逐渐变为学生为主、教师为辅。

二、思维导图的核心要素

思维导图是英国著名的心理学家、教育家东尼·博赞发明创造的，是一种简单、高效的思维工具，是一种提高信息整合效率的图解思维器。其核心要素包含中心图、线条、关键词、图像、颜色、结构。思维导图最大的好处在于能将复杂的信息简单化，真正做到“化繁为简”。“化繁为简”正好切合了信息图表的功能，经常用于梳理、归纳信息，再直观、生动地传递信息。[1]图表设计中的简化是将复杂的信息通过对关键词的提炼，对信息进行有序的梳理，将图形、文字、色彩通过美学的原理组合在一起，使原本需用大量文字或者视频等方式传输的信息，在一张图表中呈现，即一看图表便知信息内容，既能引起读者的注意也能缩短读者的阅读时间。

三、思维导图在《信息图表设计》课程中的具体运用

（一）《信息图表设计》课程设计

從全球的新闻教育发展趋势来看，信息的可视化呈现体现了其是一门受到重视的课程。这与当下的信息生产的广度和深度有着密切的关系。信息图表设计分为两个部分，一是信息的收集和分析；二是信息的可视化设计。课程本身的内容决定了这是一门跨学科的课程，集合了统计学、设计艺术学两个学科门类的知识，对讲授者和授课对象的要求都相对较高。就贵州财经大学的实际情况而言，传播类专业目前以文科生为主，且不招收美术艺术考生。如何克服现实情况，上好这一课程是一个难题。因不具备数学统计学方面的知识，在教学过程中遇到的第一个难题就是数据的分析，第二个难题是信息如何直观、美观的呈现。根据信息图表表现的特殊性，将课程分为三个版块：导入信息+梳理信息+呈现信息，思维导图将在三个版块中灵活使用，运用发散思维采集信息，更全面系统的收集到相关信息；运用聚合思维梳理信息，找到一个新颖独特的沟通源点；根据前面两个板块的信息，在通过思维导图中的关键词、色彩、图形将信息通过美的法则串联起来，一幅独特新颖、简洁生动的信息图表设计就完成了。

（二）信息图表的制作流程

信息图表的概念是美国学者理查德·乌尔曼在1976年提出的。他认为信息图表是构造信息结构的一种方式，设计师的任务是实现信息的表达，能够提取复杂环境和信息中的内核并以清晰、美观的方式呈现给受众[2]。我国对图表较早的论述是中国人民大学新闻学院郑兴东在《报纸编辑学教程》中提出的，他认为图表的作用在于使复杂的现象条理化，抽象的概念形象化，从而使不容易向读者说清楚的事情变得容易说清楚，简言之一看图表就能了如指掌[3]。制作一份信息图表总体需要十个步骤，从选择主题到图表完成，每一步都很关键（如下图所示）。每一步都面临选择，如何让复杂的信息变得清晰，是非常重要的。此时，我们总是希望找到一种方法进行梳理，而思维导图的核心元素正好可以匹配。主题就好比一个中心点，是信息图表的心脏，其他的步骤都是围绕着它进行的；线条好比信息图表的思路分析器，梳理复杂繁多的资料；关键词则是信息的缩影，其特点是准确、规范传递信息；图像是信息图表的外衣，关系到受众对信息的关注度；色彩是信息图表的美颜，表达思想和传递情感的中介，不同的颜色传递不同的信息，也给人不一样的感受；结构是信息图表的魂，如何将前五者串联起来，用什么的样式呈现，是至关重要的。

信息图表流程图

（三）思与导在信息图表中的运用

发散思维和聚合思维是思维导图的思维模式，发散思维强调从一个点向四周辐射，由想象力、联想力、以及定位三个部分支撑，被誉为思想的爆发；聚合思维从一个比较窄的视角分析问题，将精力集中在一个点上，其主要特点是封闭性、连续性、求实性、聚焦性。两种思维方式各有千秋，发散思维从一个问题出发，希望运用者在此方法的基础上寻求更多更广更好的方法，爆发出更多的想法和创意，是主题点到信息面的扩散过程，其特点是“一到多”，在运用中，可将主题点看作信息图表设计的制作选题，信息面看作主题所包含的信息范围；而聚合思维却与之相反，希望从众多的现象、信息、方法中，找到某一个独特的视角进行深度上的思考和延展，是信息面到的创新点的遴选过程，强调“多到一”。遴选是一个非常考究的过程，考验设计者对信息的掌握能力和对信息的敏感度，如何将信息表达清楚的同时更吸引读者的注意，显得至关重要。从两个方法的特点来看，两种方法的特殊性正好契合了信息图表设计中信息构建的特点，发散思维适合用于信息收集，可扩大信息收集的范围；聚合思维适合用于信息的整合阶段，可从众多信息中挑选出新颖独特的表达点进行呈现。

根据图表设计师的经验，制作一份图表花在收集和筛选信息的时间占百分之七十，可视化设计的时间占百分之三十。可见，前者的工作量较重且复杂。当我们确定一个选题后，收集信息和分析信息变得至关重要。

信息的來源分为两类，一是自我采集到的数据，它是通过问卷调查、街头采访、田野调查等研究方法所获取的资料；二是通过收集政府、企业、媒体或者个人已有的信息进行分析。信息的采集应考虑两个方面的问题，信息是否适合运用图表的形式呈现和信息的深度该如何体现。在很多情况下，学生采集的信息比较单一，且无法深入。如以网络表情包为例，通过传统的方法，学生普遍存在一个情况，仅仅从表情包的基本信息出发，如起源、类型、意义等方面进行延展，但这样的信息是不适合运用图表进行呈现，原因在于信息单一又缺乏数据支撑，原本简单的信息再进行简化，会更加单调无趣，空洞无内容，设计出来的作品也没有任何意义。那么如何把思路打开，尽可能收集到全面、丰富而又有深度的信息，笔者认为思维导图的发散思维是非常契合的，根据发散思维的特点，从一个点出发，往四周进行扩散，不受框框套套的限制，自由扩散与主题相关的信息，如此一来，表情包的信息可以从之前的三个方面再进行拓展，面越来越广，从起源原因、国家和推广品牌再到目前的使用数据，再从喜爱的类型到具体的数据和原因等等，把与表情包有关的信息尽可能的收集起来。发散思维收集信息的优点在于信息面广、信息量大，有优点的同时也具备缺点，那就是信息太杂，无法找到设计的突破口和创新之处。思维导图的聚合思维的特点正好可以弥补发散思维带来的困扰，从一个方面深入挖掘信息，从点扩展到线，从表面到深入，一条清晰又全面的数据线就形成了，这条串联起来的线不仅仅是信息的深入，更有可能是一个故事，一个有趣的、生动的、另类的故事，把原本繁杂的信息和枯燥的数据变得简单、有趣，这就是图表设计的魅力所在。

（四）图与表的呈现形式

完成数据的采集之后紧接着是图表的呈现，设计者应根据采集到的信息制定设计思路，力求精美、完整、准确地传递信息。一份好的信息图表不只是信息的清晰传递，更是一幅视觉盛宴，令人难以忘记。9·11事件已经过去多年，有多少人受难？对美国经济和世界经济有多大的影响？没有人能说出准确的数字，但被撞击的大楼和人们逃离的场面以及浓烟滚滚的天空等景象，深深的印在我们的脑海里。可见，视觉信息的传播度和记忆度比其他信息有更多优势，有科研成果表明，在人类所有的感知信息中，视觉信息占83%以上。图表构成要素包含文字、图形和色彩，每一个元素在图表中都起着至关重要的作用，几者相互关联，缺一不可。文字是信息的载体，是记录语言、传递与交流思想的规范性的通用符号，特点是准确、规范、详细，在信息图表中文字多以关键词和数字的方式呈现，文字中的关键词正好来源于思维导图中提炼出的关键词。思维导图的呈现方式除了文字以外，还包含图形和色彩，图形元素是根据信息内容直观表现出来的，如与春节相关的信息，会选择灯笼、春联、鞭炮等方面的图形，当然要体现信息图表的创意，仅仅依靠思维导图中的图形是不行的，可根据思维导图中的图形与信息再次关联，找到新的设计灵感，如图表的主题是酒桌上的春节，那图形就不能用之前的图形元素，设计者可根据主题进行联想，可以是一排酒杯，也可以是贴有春联的家里正在用餐的场景，还有可能是写着酒字的大红字等等，这些生动形象的图形不是凭空想象出来的，是根据思维导图的图形和信息的内容联系在一起想象出来的，思维导图的图形起到了引导的作用。色彩是表达思想和传递情感的中介，不同的色彩代表不用的属性，除具有色彩表达意义外，更起到美观和直观传达的作用，在思维导图中，我们会用有颜色的箭头把信息串联起来，形成一个完整的思维导图，一种好的配色，不仅增加思维导图的美感，还能更好的表现信息的本质和内涵，同理，信息图表中的色彩也应如此，通过借鉴思维导图的配色原理进行运用，既达到色彩也会“说话”的效果，又能使信息图表美观地呈现出来。

四、结 语

一幅成功的信息图表设计应是一图胜千言，这其中包含的元素有数据信息、图形信息、色彩信息，如果将这几者有创意的组织起来进行设计，是课程的教学重点，本文通过思维导图的两种思维方法分别运用在收集数据和分析数据中，再将思维导图的核心元素设计手法运用在图形、文字、色彩、结构中，力求清晰、完整和有创意地表现图表信息。

参考文献：

[1] 刘艳.你一学就会的思维导图[M].北京：文化发展出版社，2017：3.

[2] 孟晓辉.读图时代报纸“信息图表”的深度解读功能[J].新闻窗，2009（3）.

[3] 郑兴东.报纸编辑学[M].北京：中国人民大学出版社，1982：271.

（责任编辑：赵广示）