高中英语阅读教学现状研究

摘 要：阅读是英语学习的基础，只有先学会了阅读，才能够对所看到的内容进行朗读和听写，这就更加要求我们在英语教学过程中加强对学生实际英语阅读能力的培养。文章结合高中英语阅读教学现状展开探究，旨在找出提升学生英語阅读水平的有效方式。

关键词：高中英语；阅读教学；改进策略

作者简介：颜滨，山东省泗水县第一中学教师。（山东 泗水 273200）

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0067-02

英语的教学过程主要分为听、说、读、写四个方面，其中阅读是较为基础的一部分，也是教学过程中的难点所在。当前，各个高校开展的英语阅读教学存在较多不足，造成这一情况的原因有多种，如教师的重视程度不够、教师的教学水平有限、教师的教学观念存在偏差等，学生在学习中也存在动力不足等情况。本文结合高中英语阅读教学现状展开了分析，并且根据学生的实际情况提出了相关对策。

一、高中英语阅读教学现状

1. 阅读教学方式过于单一。在对高中生英语阅读水平进行考察的过程中，学生的成绩作为主要的衡量标准，这就造成教师在教学过程中重视应试教育，只对所考的内容进行教学，而忽视了对学生英语阅读能力的培养，这一做法导致学生所学到的知识实用性不强，很难在生活中灵活应用。在具体的阅读教学过程中，教师通常是让学生先认识单词，然后阅读一句，翻译一句，让学生被动地接受教学内容，这种教学方式较为枯燥、死板，缺乏师生互动、生生互动，学生的注意力很难集中，也很容易失去学习兴趣。课堂上最常见的场景是，教师在讲台上讲，学生在讲台下写，抓紧时间对教师所讲的知识做笔记，而没有时间自主思考和内化吸收。这种教学方法导致，即便教师运用多种方法进行句法讲解，也很难从根本上调动学生的学习兴趣。有些学生连应试技巧都没有学到，就更难以主动提升自身的英语阅读能力了。

2. 阅读材料内容模式化。培养学生的阅读能力十分重要，其主要目的是为了让学生在今后的生活中灵活应用阅读能力。而课本和练习册中的习题所涉及的阅读材料都存在内容模式化问题，其应用性不强，只是对学生的应试能力进行培养，内容十分单一，缺乏个性和新颖性。学生在学习过程中很难提起兴趣并主动参与到课堂之中，因此，难以提升自身的实际阅读能力。

3. 过分重视阅读技巧训练。阅读技巧固然重要，它能帮助学生提升回答题目的准确性，但是许多教师为了提升学生的成绩，不惜把技巧作为主要的教学内容，将其作为英语学习的捷径。但学习没有捷径可言，要想真正加强英语阅读能力，这样的方式弊大于利。学生的阅读材料都是在同一个模式下写出来的，文章的作者可能并未发表过什么英语文章，对英语原著的阅读可能也十分欠缺，因此，即便学生通过应试技巧看懂了文章，对学生的真正英语阅读水平也难以起到促进作用。而且，大量阅读技巧训练占据了学生的阅读学习时间，学生在课余时间很少主动阅读英语原著，因此很难真正提升自身的阅读能力。

二、高中英语阅读教学的改进策略

1. 树立正确的教育观念。教育观念在教学中起着十分重要的作用，高中英语教学存在较大问题的主要原因是教育观念存在偏差。应试教育的教学模式下，不仅难以培养学生对于英语阅读的兴趣，还可能扭曲学生对于英语学习的认识。要想改变这种现状，需要首先从学校方面着手，改变教师对高中阅读教学的认识以及其自身的教学观念，应该将素质教育放在第一位，主要培养学生的实际应用能力，同时让学生对教学的目的进行正确认识和了解，并且在这一过程中不断激发学生的兴趣。也就是说，在素质教育的基础上融入应试教育，端正教师和学生的教育观、学习观，并且在教学中重视教学模式的多样化，增强学生在学习过程中的兴趣。

2. 与时俱进改变教学方式。传统的教学方式应用在英语阅读教学中会造成课堂十分枯燥，教师对词语、词组以及句子进行解释，学生只是机械地记录教师所讲的内容，没有时间进行思考和内化，再加上学生的自觉性较差，课后很难再对所学知识进行复习，因此教学效果不显著。在英语阅读教学中，教师应采用新颖的教学方法，加强学生在课堂中的参与程度。例如，根据所阅读文章的类型，让学生进行角色扮演，教师可以根据剧情安排不同的角色，让学生在通读全文后对文章的整体以及自身的角色有所理解，再根据角色进行表演。这一过程，不仅加强了学生的参与程度，增强了学生的表现力，还增强了课堂的乐趣，帮助学生提升了对英语阅读的兴趣。教师还可以在课堂中分小组让学生对文章进行诠释，比较两组同学谁解释得合理、流畅、具有逻辑性，并予以表扬，这一过程，既能够加强学生在课堂中的参与程度，还能够增强小组间的合作，让学生更好地相处。

3. 鼓励学生课下自主阅读。知识是需要积累的，单靠学生在课堂中有效的时间内进行积累是远远不够的，除了在课堂中对学生的积极性进行调动外，还需要不断地加强学生课下学习的自主性。技巧的学习只能够让学生在短期内进行记忆，但通过课上课下的不断巩固，则能够较好地帮助学生掌握技能，这就需要学生在课下不断地付出时间与精力。教师在这一过程中的引导作用十分重要，只有不断地对学生进行潜移默化的影响，才能够真正地帮助学生提升英语阅读水平。在初期，教师可以让学生对一些文章进行自主阅读，利用课前五分钟按照学号让学生依次展示近期所阅读的英语文章，并强调其中的重点、难点。教师还可以提供某一文章让学生进行自主学习，在课堂中选择学生进行讲解，并让下一个学生进行补充，在这一过程中增强学生学习的主动性。在学生完成讲解后，教师要对学生加以表扬和鼓励，帮助学生建立英语学习的兴趣和自信心。需要强调的是，教师要坚持布置自主阅读任务，长此以往，就能够帮助学生养成英语阅读的良好习惯。

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责任编辑 罗 佳