让微课在小学语文教学中闪光

范亚琼

【摘 要】语文是小学基础教学阶段的重要课程内容，对于学生的知识积累，语言表达都具有直接的促进作用。微课是随着互联网信息技术发展后的新型课程教学方法，运用图片，文字，动画等多媒体表现形式吸引学生的注意，改善课程教学效果。本文简要论述了微课在小学语文课程中的日常运用。

【关键词】微课 小学语文 研究

以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。

一、创设生动的教学情景，培养学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，能让学生产生自发的学习动力。在学习的过程中，学生只有对课程内容产生学习兴趣，表现出强烈的求知欲，才能够积极主动的学习课程内容。在小学语文的课程学习阶段，由于学生的年龄较小，处于形象思维的阶段，对于色彩鲜明的图形或画面比较感兴趣，在日常小学语文的教学中，老师可以有效运用微课的形式将抽象的知识具象化，有效吸引学生的注意力，实现课程教学效果的改善。比如说，在微课教学中，鲜明的色彩，有趣的形象，直观的动画都能够有效吸引学生的注意力。在绘声绘色的微课教学展示中，通过积极创设真实有趣的教学情景，将课本知识变得鲜活，让学生在轻松快乐的学习氛围中真正爱上小学语文课程。

如在教学《月光曲》这篇课文时，教师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来，但是这么富有意境的清幽的月光美景还是无法让学生深刻地体会。这时教师通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。

二、刺激学生的多重感官，引导学生自主学习

小学语文课程学习属于师生间的双向学习活动，采用微课教学的课程内容更应当如此，教学人员需要积极发挥引导，教学的指导作用，巧设疑问，对学生进行适当的点拨和指导；作为学生需要积极养成自主学习的行为习惯，在老师的启发引导下，通过自己的分析理解去完成知识内容的获取。课程学习的主体是学生，作为教学人员需要充分尊重学生的学习主体地位，教学人员需要综合调动学生眼耳口鼻舌等全方位的感官刺激，通过运用科学有效的方式鼓励学生主动思考，主动发现问题，主动提出问题并且解决问题，当学生积极主动的参与课程内容学习，营造了良好的课程学习氛围，小学语文的课程学习质量与学生的课程学习效果就会有意想不到的改善。

比如说，在学习课文《掌声》时，教学人员可以通过微课将课文的学习难点，知识重点加以展示出来，然后在引导学生的阅读中逐步的解决这些问题，只有当学生开动大脑，独立思考，才能在自主学习的过程中锻炼学生解决问题的能力。让学生在对问题的思考中发挥自己的价值和智慧。在某种程度上，可以这样说，在小学语文的日常课程教学过程中，正是因为有了微课的加入，学生的多重感官都被调动和激发，他们得以全方位的进入课程学习，学生的学习积极性被最大程度的技法，课程学习效果和课程教学质量就得到了明显的改善。

三、放飞想象，让学生在互动中学习

语言文字的表达博大精深，许多的教学内容都是只可意会不可言传，需要运用学生的理解力与领悟力加以感受文章的思想内容。所以，在小学语文的日常课程教学过程中，作为小学人员需要积极引导学生各抒己见，主动表达个人的想法与观念，同意学生自主的表达个人的思想。在微课的辅助下，教学人员与学生建立良好的互动关系，大胆思考，积极想象，让学生创造性地解决问题，在老师的合理引导下，让学生依据现有的生活经验，知识积累表达个人的想法与观念，对有异议的问题进行积极的讨论。这时，需要教学人员通过微课将学生在学习过程中所面临的问题加以集中的展示，学生通过微课对知识内容进行详细的理解与感悟，充分体会到学无止境的感觉。有了微课的辅助，课堂气氛得到了调动和活跃，学生自主学习的空间也得到了极大的拓展，在无拘无束的课程讨论中碰撞出思想的火花，让小学语文的课堂教学氛围充满生机与活力。

如在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师可以先向学生介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛是“我国的海防前哨”“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着利用微課将西沙群岛的美景直接展示给学生，让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。

四、尊重鼓励，让学生展示自我

在小学语文的课程教学阶段，教学人员需要充分尊重每一位学生，热爱，平等的对待每一位学生，对待任何学生都需要充分的鼓励和尊重，善于发现学生潜在的闪光点，积极创造条件和平台，让他们参与适合自己的学习平台。让每个学生在学习的过程中都能发挥自己的特长，积极的展现出自我。尤其是微课的加入，为教学方法的创新提供了新的展现渠道，为学生求异思维的培养提供了新的思路和学习环境，老师需要在这一学习基础上，充分发挥自己的引导作用，激发学生的求知欲。

比如说，在学习《要是你在野外迷了路》这一课文时，老师可以运用微课展示太阳，繁星的运行方向，然后引导学生积极思考，寻找其他辨别方向的方法，让学生积极主动的提供自己的想法。不需要过分在乎学生答案的正确与否，积极引导学生思考，培养学生独立思考的习惯才是重点。

【结 语】

综上所述，要让微课辅助下的语文课变得丰富多彩，变成学生学习的乐园，让学生的个性得到张扬，让微课在小学语文教学中闪光。要让语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

【参考文献】

【1】胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示【J】.远程教育杂志，2013（4）

【2】胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势【J】.电化教育研究，2011（10）