插图在小学语文教学中的应用探索

刘莉莉

【摘 要】在小学语文教材当中，主要的教学资源就是文本内容和插图，插图作为其中比较形象化的资源，能够帮助小学生们更好地理解文本内容和内在含义。

【关键词】插图 语文 教学

在小学语文教学当中，插图是语文教材当中非常重要的部分，但是许多教师并不能够对教材进行深入的挖掘和研究，导致插图的安排成为摆设。况且语文本就是小学当中的基础性学科，插图在其中具有辅助衬托和画龙点睛的作用，对插图进行合理化应用，对其存在的价值进行挖掘，不仅能够使教师在充分运用教材的基础上，帮助学生们对知识进行整合，同时还能够有效提高教学效果。教材是通过多方专业人士编排的，目前小学语文教材当中的插图为彩色，每篇文章当中一副或者是多幅插图，或者是对文本的背景进行交代，或者是对文本的主题进行凸显，所以教师在教学当中，就需要充分利用插图和文本资源，将两者进行有效结合，才能够更好地进行语文教学。

一、利用插图激发语文学习的兴趣

对于小学生而言，兴趣是其学习的动力和要点，所以教师在教学的过程当中就需要从学生们的兴趣点出发，针对性提高课堂教学效果。况且小学生们识字率和知识储备都比较有限，如果单纯让学生们进行大段文字的阅读来获取知识，学生们在心里会产生抵触，因而实际效果也就不太理想。从小学生的心理发展特点和成长阶段性来看，图画性的东西更能够激发学生们的好奇心和探索的欲望。所以教师在进行教学时，就需要充分利用插图与文本之间的联系，将两者结合能够相互补充，相互促进。比如在学习《司马光砸缸》的时候，学生们对一大段的文字理解可能会产生困难，或者是对大段文字产生枯燥和厌恶感，从而不会融入到课堂当中。所以教师就可以让学生们先观察插图，思考插图当中的几个孩子在做什么？这样能够激发学生们探索的欲望和兴趣。

二、利用插图做好课堂导入工作

良好的开始是成功的一半，在语文课堂教学当中更是如此。教师在进行教学时需要考虑到学生们学习知识的需求和认知特点，在课堂导入时，可以采取创新化的方式。传统单纯以文字或者是作者简介进行导入，不仅会使学生昏昏欲睡，同时还会使他们产生厌恶的感觉。在实际教学当中，教师就可以通过插图进行导入。让学生们对插图当中的内容和含义进行观察，在此基础上讲解插图当中所表达含义的理解，这样不仅能够激发学生们学习兴趣，同时还能够使其更好的走入课堂当中。比如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，教师就可以利用教材当中的插图，那学生们对于插图中的内容进行观察，之后再让他们以小组的方式对故事内容进行复述。此外，教师也可以通过多媒体动画或者是视频的方式向学生们展示插图，这样能够更好地调动他们参与的积极性和主动性。

三、利用插图加深学生对知识点的理解

小学生们对于知识的理解来源于其家庭环境和教师讲解，由于小学生们并没有充足的生活经历和经验，因而在对于生活联系比较紧密的文本内容进行理解时，会存在很大的困难。在此种情况之下，教师就可以通过图文结合的方式，帮助学生们理解知识点。比如在学习《锄禾》的时候，由于目前许多学生对于农业劳作并没有充分的了解，单纯文字理解只会让学生们对知识进行强行灌入，此种方式并不能够让学生们真正体会到农民劳作的艰辛。而教师如果在教學过程当中利用教材中的图画，能够将炎热的太阳、弯腰劳作的农民老伯何西大汗淋漓的场景充分表现出来。通过直观的视觉刺激和文本的结合，学生们对于锄禾诗当中所描述的场景，会有更加准确的认识，也能够使学生们珍惜来之不易的粮食，真正明白“一粥一饭，当思来之不易”，从而培养学生们的珍惜意识。在教学结束之后，教师还可以让学生们反观插图和文本之间的联系，这样能够使学生们对于文本内容有更加系统的认识，在对插图进行反复观看和品位的情况之下，能够使学生们更加深刻的认识到插图当中所传达的内涵和意义，也能够培养学生们的思维能力和审美素养。

四、利用插图营造教学环境

插图虽然能够直接表现出文本当中对其的描述和内涵，但是教学环境的创设和情景教学的进行，能够使学生们更加深入到课堂当中。比如在学习《黄山奇石》的时候，学生们虽然能够品味到其红伟和奇妙之处，但是并不能够真正理解这些词所表达的含义。比如其中的“仙女弹琴”“狮子抢球”和“天狗望月”等，教师就可以通过多媒体展示图画。通过生动形象教学课件的制作和适时的播放展示，不仅能够使学生们在轻松愉悦的教学当中，自然而然融入到情景教学当中，同时还能够更加深入的理解黄山奇石的妙处。

五、利用插图提高口语能力

语文教学是为了培养学生们的理解和表达能力，在进行教学的过程当中，教师还需要关注到对学生们沟通技巧和文字运用能力的提升。对于小学生来说，教师就可以通过看图说话的方式，对学生们的口语表达能力进行培养。比如在学习《称象》的时候，教师可以首先阅读课文，在教学完成之后，教师可以要求学生们，在观察插图的基础上按照时间、地点、事件等为核心，对文本当中的内容和故事进行复述。对于复述准确且完整的学生，教师可以给予口头表扬和鼓励。

六、小结

在小学语文教材当中，主要的教学资源就是文本内容和插图，插图作为其中比较形象化的资源能够帮助小学生们更好地理解文本内容和内在含义。所以教师在教学当中应当充分利用和挖掘插图的价值，以此为积淀，不仅可以提升学生们的学习兴趣，还能够对他们的口语表达能力和理解能力进行锻炼。小学生们的心理发展特点还不够成熟和完备，所以在对插图进行使用的时候，教师需要对学生们进行引导，这样能够使小学生们更加准确地理解文本知识。

【参考文献】

【1】杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养【J】.基础教育研究，2011（3）

【2】刘森.语文教材插图效应及其在语文教学中的应用【J】.语文建设，2010（11）